O presente trabalho propõe o uso de gêneros discursivos midiáticos no ensino de francês língua estrangeira (Français Langue Étrangère –FLE). Especificamente, esta pesquisa se volta para o uso dos gêneros discursivos notícia e reportagem em sala de aula de FLE. A escolha desses gêneros foi motivada pela natureza socio-histórica situada que lhes confere sentido; pela ampla circulação de enunciados pertencentes a esses gêneros discursos em diversas esferas sociais; pela multimodalidade que os constitui; pela possibilidade de se mobilizarem as competências leitoras das quais os aprendizes presumidamente já dispõem em seu repertório de mundo para a aprendizagem de FLE, bem como pelas relações dialógicas que se estabelecem entre os fatos sociais neles retratados e a realidade socio-histórica dos aprendizes – sujeitos sociais – que compõem a sociedade contemporânea. O objetivo deste trabalho é, portanto, propor atividades de leitura para a sala de aula que contemplem as linguagens verbal e visual no ensino de FLE, a partir do uso de enunciados autênticos e atuais inscritos nos gêneros discursivos notícia e reportagem veiculados nas seguintes plataformas digitais francófonas: France24; Radio France Internationale (RFI); Radio Télévision Suisse (RTS) e Télévision France1 (TF1). O problema que motivou esta pesquisa relaciona-se à escassez de materiais didáticos de FLE que contemplem enunciados atuais, autênticos, preservados em sua integralidade e capazes de contemplar os múltiplos modos de manifestação da linguagem. Neste sentido, este trabalho se justifica à medida que pode, a partir das atividades nele propostas, vir a viabilizar aos atores das salas de aula de FLE – professore(a)s e aprendizes – oportunidades de aprendizagem situada, de construção e expansão de competências de leitura e de expansão de repertório linguísticodiscursivo-social em FLE. Para tanto, esse trabalho tem como referencial teórico a concepção bakhtiniana de linguagem, a perspectiva sociocognitiva de leitura e a pedagogia dos multiletramentos. Os resultados desta pesquisa indicam que a seleção de enunciados atuais, socio-historicamente situados, responsivos às necessidades linguístico-discursivas e aos interesses sociais do(a)s aprendizes juntamente com a elaboração de uma sequência didática, sensível às particularidades e necessidades contextuais do público para o qual se volta, se delineia como um recurso — e um percurso — pedagógico exequível e potencialmente viabilizador de um trabalho didaticopedagógico capaz de contemplar a linguagem em seus múltiplos modos de manifestação e significação.