Neste estudo buscamos sistematizar uma possibilidade de ensino do conteúdo esporte nas aulas de Educação Física para o Ensino Médio em uma escola de referência da rede pública de ensino de Pernambuco, como também compreender o esporte enquanto um fenômeno sociocultural e conteúdo das aulas de Educação Física escolar. Para tanto, utilizamos a pesquisa de abordagem qualitativa do tipo bibliográfica documental com inserção no campo por meio de uma pesquisa ação em um processo investigativo com estudantes e o professor-pesquisador. Para o tratamento e análise dos dados realizamos uma análise descritiva dos documentos e das dez aulas em que abordamos o ensino dos esportes de marca, com o atletismo e os esportes de invasão, com o futsal. Os resultados da pesquisa apontam que houve um salto qualitativo no processo de ensino-aprendizagem do professor-pesquisador nas aulas de Educação Física, assim como avanço dos(as) estudantes no entendimento do esporte enquanto um fenômeno sociocultural e como conteúdo das aulas de Educação Física, para além de sua dimensão social do alto rendimento. Foram estabelecidos debates a partir dos temas de ordem social levantados em algumas aulas, como o racismo, o capacitismo e questões sobre relações de gênero. Ao longo da unidade de ensino também foi possível verificar uma maior participação dos(as) estudantes, sejam nas práticas das aulas ou nas discussões estabelecidas a partir delas, com mais falas dos(as) estudantes e aproximações com aquilo que era objetivado nos conteúdos e temas propostos nas aulas. Entendemos a necessidade de adequação, por parte do professor-pesquisador, frente à quantidade de conteúdo por aula e o pouco tempo pedagógico para o ensino destes em virtude da redução de carga horária semanal do componente curricular Educação Física. De forma geral o estudo se mostrou uma importante experiência na qualificação da prática pedagógica do professor-pesquisador, assim como uma resposta para um problema advindo da realidade escolar analisada. Por fim, marca um ponto de partida para o constante repensar da prática pedagógica do professor-pesquisador, assim como uma possibilidade de diálogo para o ensino do esporte nas aulas de EF dentro do ambiente escolar.