Essa pesquisa teve como objeto de estudo a organização dos conteúdos da Educação Física nos anos finais do ensino fundamental. Está situada no contexto do Programa de Mestrado Profissional em Educação Física em Rede Nacional (PROEF), tendo como objetivo geral construir uma unidade didática de ensino do conteúdo jogo para a Educação Física nos anos finais do Ensino Fundamental alicerçada no documento curricular da rede municipal de Riachão do Jacuípe-BA. Sendo assim, a elaboração de uma unidade didática é um artefato importante para que a prática pedagógica do componente curricular Educação Física, seja dotada de unidade entre teoria e prática curricular. A metodologia utilizada foi de abordagem qualitativa com tipo de pesquisa￾ação. Como procedimento, utilizamos o seminário, lançando mão do grupo focal como técnica de pesquisa. Foram realizados 5 encontros com o grupo focal na realidade de uma Escola Regular que integra a Rede Municipal de Ensino de Riachão do Jacuípe no Estado da Bahia. Fizeram parte desse grupo 3 professores de Educação Física, incluindo a autora do estudo como pesquisadora-participante. Os encontros foram registrados através de diário de campo e gravação de áudio. Os dados foram analisados descritivamente. Frente aos dados é possível apontamos que o estudo da proposta curricular da Rede Municipal de Riachão do Jacuípe no que diz respeito às orientações para o componente curricular Educação Física e a reavaliação dos planos de ensino do componente curricular existentes na escola, nos permitiu ratificar a importância e necessidade da organização dos conteúdos do componente, tendo uma maior clareza dos conteúdos a serem selecionados, da forma como deveriam ser hierarquizados e distribuídos de modo a atender às necessidades de aprendizagem dos(das) estudantes por anos de escolarização. Já as discussões no grupo focal permitiram perceber a preocupação por parte dos professores participantes em querer estruturar melhor o planejamento e qualificar sua prática pedagógica, reverberando assim num direcionamento das aulas para um caminho diferente do que foi trilhado no passado onde cada um agia de forma isolada conforme suas habilidades e interesses. Assim, passaram a enxergar a Educação Física como um componente curricular que deve estar atrelado à proposta pedagógica da escola, pautado nas orientações curriculares nas esferas federais, estaduais e municipais, mas com o olhar atento à realidade local dos(as) estudantes. Chegamos à inferência que os mesmos conteúdos devem ser tratados em diferentes momentos da escolaridade e de diversas maneiras, pois assim, irá proporcionar a ampliação de conhecimentos de modo espiralado, onde há aprofundamento e avanços significativos no que concerne a hierarquização em relação ao nível de desenvolvimento de cada estudante e seu respectivo ano de escolarização. Os passos construídos nesta caminhada foram significativos para dialogarmos com as referências te