A leitura consiste em uma prática que contribui significativamente com a formação social e intelectual do ser humano e, por isso, o letramento literário nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental mostra-se como uma ação necessária e que deve ser cada vez mais repensada, com o propósito de despertar nos estudantes, desde cedo, o interesse pela leitura de textos literários nos espaços escolares. Partindo dessa premissa, a presente pesquisa preocupou-se com a busca por ações e encaminhamentos metodológicos para a efetivação de uma prática educativa que contribua, de maneira eficaz, com a formação do leitor, despertando nele o apreço pela leitura literária, à medida que o conduza à construção de conhecimentos em prol de sua formação e, consequentemente, da transformação de seu entorno. A motivação deste estudo deu-se frente à necessidade de se abordar o letramento literário como forma de autoconhecimento, de construção de saberes e identidades e de ponto de partida para um posicionamento mais crítico dos estudantes perante o contexto em que estão inseridos. A metodologia utilizada foi de natureza qualitativa, de cunho teórico-especulativo e de caráter bibliográfico. A partir de uma revisão integrativa de literatura, buscamos, em dissertações recentes, os autores para o embasamento teórico da presente dissertação, de forma que o diálogo entre os teóricos permitiu-nos evidenciar a importância da literatura para tal nível de escolarização, bem como elencar alguns dos principais desafios que se apresentam aos educadores no trabalho com a leitura, tais como o uso de textos de maneira descontextualizada e o emprego de metodologias pouco eficazes, por exemplo. Como proposta de encaminhamento metodológico, optamos pelo trabalho com a Sequência básica de letramento literário, apresentada por Cosson (2021), a qual foi devidamente apresentada e descrita, uma vez que esta direcionou o desenvolvimento de um Caderno Pedagógico destinado aos docentes do 3º Ano dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, intitulado Para além do “Era uma vez…”: uma proposta de abordagem do letramento literário nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, no qual propomos o trabalho com o letramento literário a partir da obra Inácio! Larga esse celular, do escritor paranaense Sergio Vale da Paixão. Como categoria de análise mobilizamos as três dimensões bakhtinianas: conteúdo temático, estilo e construção composicional (Bakhtin, 2003), por meio das quais foi possível analisar e descrever as principais especificidades da obra literária escolhida para a elaboração da proposta apresentada no Caderno Pedagógico. Esperamos que o estudo desenvolvido possa contribuir com as produções destinadas às áreas da Educação e de Letras, visando à formação de jovens leitores literários dos Anos Iniciais da Educação Básica, despertando neles, desde cedo, a curiosidade e o desejo de explorar os livros.