A pandemia por SARS COV-2 gerou afastamento social e instituiu a modalidade de ensino remoto no país, por intermédio de redes sociais na internet, impulsionando a criação de novas metodologias de ensino, com ou sem o uso de tecnologias digitais. A justificativa para um estudo retrospectivo fundamentou-se na necessidade de recuperação de um passado pedagógico, buscando-se o histórico dos dados, organizados e analisados para divulgação. “Como atender às demandas de um aluno do ensino fundamental, com altas habilidades ou superdotação, na área de seu interesse central, os artrópodes, de forma remota?” O objetivo geral da pesquisa foi “descrever como uma Mentoria de Enriquecimento Remoto (MER) foi desenvolvida para atender às demandas cognitivas e motivacionais de um aluno identificado como público da Educação Especial.” Os objetivos específicos foram: 1- Caracterizar as altas habilidades ou superdotação, suas características e demandas cognitivas e motivacionais; 2- Identificar fatores que mostram evidências de vocação científica precoce; 3- Descrever elementos que fundamentaram a criação do ambiente pedagógico remoto; 4- Mostrar como a Mentoria repercutiu no grau de satisfação do aluno. A metodologia da pesquisa retrospectiva, foi qualitativa, do tipo estudo de caso descritivo, explicativo, ilustrativo, baseada em documentos digitais. A pesquisa foi dividida em duas etapas: pesquisa bibliográfica, com base na literatura especializada da área, e pesquisa documental, com foco no resgate e organização das informações localizadas no acervo virtual do atendimento realizado. As informações estavam alocadas na nuvem dos aplicativos utilizados, WhatsApp, Google Meet, Google Drive e E-mail. No WhatsApp foram registrados diálogos escritos, fotos e vídeos dos artrópodes estudados e realizados pelo aluno mentorado, e a apostila científica em formato pdf para estudo sistematizado. Foi criada uma planilha Excel com informações sobre Mentoria; recuperados os arquivos eletrônicos no formato Bloco de Notas e Word que continham o backup da MER; criados arquivos com os conteúdos relacionados aos diálogos, fotos, imagens, descrição de vídeos e áudios gravados transcritos pelo aplicativo Transcriber; e a organização dos encontros por data cronológica. Os dados foram trabalhados com vistas a construir uma narrativa coesa, que respondesse aos objetivos propostos. Os participantes foram um aluno laudado com altas habilidades ou superdotação, regularmente matriculado no ensino fundamental de uma escola particular, e três estudantes universitários, um graduando em Ciências Biológicas e dois Pós-graduando em Ciências e Biotecnologia, na UFF. O projeto foi aprovado pelo CEP/Humanas da UFF. Foram preenchidos TCLE e TALE. A MER durou 5 meses devido ao falecimento de um dos mentores durante a pandemia. Os resultados mostraram que a MER foi satisfatória para suprir as elevadas demandas intelectuais do aluno mentorado; preencheu a lacuna causada pela impossibilidade de menores de 14 anos frequentarem laboratórios científicos; garantiu a individualização e diferenciação do ensino; permitiu a criação e oferta de um curso sobre mentoria para estudantes com altas habilidades ou superdotação no PPBI, favorecendo a formação de futuros professores e gestores da educação.