Este estudo busca analisar temáticas que perpassam a formação docente, enquanto práxis. Para tanto, parte da ideia de que um dos maiores desafios da humanidade talvez seja conviver harmoniosamente e de que as instituições de ensino são comunidades intensas, plurais, com dinâmicas diversas e com relacionamentos distintos. Nesse viés, busca compreender as Práticas Restaurativas à luz do pensamento decolonial nos processos de formação continuada de professores e professoras do Instituto Federal Farroupilha – IFFar. Especificamente, objetiva-se apresentar considerações sobre as práticas restaurativas e sua interlocução com o pensamento decolonial; ponderar sobre questões imbricadas na noção de cuidado vinculado às práticas restaurativas; analisar o uso das Práticas Restaurativas no cotidiano educacional a partir dos olhares dos(as) professores(as) que realizaram o Curso Básico de Iniciação em Práticas Restaurativas oferecido pelo IFFar. De forma a cumprir esses objetivos, utilizou-se de uma abordagem qualitativa através da revisão bibliográfica, além das pesquisas documental e aplicação de questionário on-line para os docentes que realizaram o Curso Básico de Iniciação em Práticas Restaurativas, no IFFar. A análise de dados será realizada pelo método da Análise de Conteúdo. Também está proposto neste estudo uma análise através da perspectiva dos estudos pós-coloniais e decoloniais, pelo reconhecimento e a valorização das diferenças e diversidades, uma vez que a perspectiva restaurativa tende a ser uma alternativa possível para decolonizar o ensino e a docência.