Diversas tecnologias estão presentes no meio educacional, demandando ao professor um olhar atento quanto ao seu uso pedagógico. Na perspectiva de utilizá-las no processo de ensino da Matemática nos anos iniciais da Educação Básica, é necessário conciliá-las com metodologias diferenciadas, dentre elas se destaca a abordagem Matemática por meio do Pensamento Computacional, o que pode exigir uma formação específica por parte dos professores. Considerando este cenário, propõe-se uma pesquisa de abordagem qualitativa pautada na seguinte questão norteadora: Como o uso do Pensamento Computacional, por meio de atividades desplugadas, pode contribuir com o ensino da Matemática dos anos iniciais do Ensino Fundamental? Nesse viés, o objetivo geral deste estudo foi analisar como o Pensamento Computacional, por meio de atividades desplugadas, pode trazer contribuições à formação continuada de professores que ensinam Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Para atingir tal intuito, ofertou-se um curso de formação no formato MOOC, curso online e gratuito, intitulado “Computação Desplugada para o ensino de Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental”. Utilizou-se como procedimentos metodológicos observações, questionários, fóruns e as atividades desenvolvidas pelos professores no decorrer do curso. O produto educacional resultado desta pesquisa é um curso no formato de MOOC que estará disponibilizado na plataforma de MOOCs Sophia da Universidade Tecnológica Federal do Paraná. Concluímos que o uso do Pensamento Computacional, por meio de atividades desplugadas, pode contribuir com o ensino da Matemática dos anos iniciais do Ensino Fundamental e que, na visão dos professores, este contribui com o ensino de conteúdos de Matemática. Fica evidente pelos dados analisados que o uso do Pensamento Computacional contribui na formação continuada de professores em ambiente virtual, visando o processo de ensino de conteúdos de Matemática para os anos iniciais do Ensino Fundamental.