Os fanzines (zines) são revistas com produção independente, sem imposição de temáticas, opiniões, formato ou qualquer padrão da imprensa convencional. A presente pesquisa resulta de uma experiência com a produção de zines punk objetivando buscar estratégias pedagógicas que não reproduzissem formatos padronizados de ensino com uma falta de ligação entre conteúdos escolares e a realidade dos estudantes, entre currículo e vida. A produção de zines aconteceu entre os anos de 2017 e 2019 em escolas básicas da rede municipal de educação de Florianópolis/SC com algumas turmas dos anos finais do Ensino Fundamental, de alfabetização e anos finais da Educação de Jovens e Adultos. Portanto, a dissertação tem por objetivo analisar estas práticas, identificando de que maneira convergem para uma concepção libertária de educação, baseada no anarquismo clássico e contemporâneo. Utilizando como método principal o relato cartográfico, que se inspira na cartografia social e possibilita acompanhar detalhadamente os processos que ocorrem com os objetos de estudo. A análise, consequente ao relato, baseou-se na definição de algumas categorias de aproximação entre elementos pedagógicos das experiências, para traçar paralelos a alguns conceitos teóricos. Associando assim, conhecimento não-disciplinar com a noção de rizomas de Deleuze e Guattari, os zines punk à educação menor, de Sílvio Gallo, e a pesquisa como princípio educativo, - na concepção de diversos autores com concepções aproximadas - , pois este modo de trabalho esteve presente em todo contexto de produção dos zines. O relato, além de reconstruir e registrar a sequência do processo de construção das experiências, formou a base da materialidade para o desenvolvimento da análise feita na pesquisa. O que pareceu se confirmar após as reflexões, foi a potencialização que as práticas de construção de zines promovem, entre elas a convergência para a prática de argumentação, questionamento do estabelecido, autoria e autonomia na busca de informações e soluções de problemas, além de colaborar com o processo de autoformação identificado em pessoas adultas e idosas, em muitos casos, na EJA. Concluímos que esta proposta de educação com os fanzines se aproxima de uma concepção de educação libertária, dentro da escola oficial, afirmando-se como uma alternativa que se insere e condiz com uma educação política.