A Alfabetização Científica e Tecnológica (ACT) promove aos sujeitos uma visão de mundo que busca entender as relações e influências da ciência e da tecnologia na sociedade. Seu desenvolvimento ocorre rotineiramente nas escolas, mas, estende-se além desses espaços. As Feiras de Ciências, por exemplo, são eventos de produção e divulgação da ciência e da tecnologia que se estabelecem em espaços formais e não formais de ensino, protagonizando momentos únicos para a promoção da ACT. Por desenvolver-se nestes espaços, relacionamos estudos, destacando referenciais sobre ACT, Eixos Estruturantes da Alfabetização Científica (AC) e as Dimensões da AC, para espaços formais de ensino e, para espaços não formais, os Indicadores de AC. Com isso, objetivamos explorar a relação existente entre a ACT e as Feiras de Ciências por meio dos Indicadores de AC. Os indicadores, além de fazerem parte do referencial teórico, também se configuraram como nossa ferramenta analítica. Essa ferramenta foi adaptada à realidade das Feiras de Ciências, especificamente à IV Feira de Ciências de Toledo (IV FECI-TOO). A coleta de dados para esta pesquisa na Feira foi realizada por documentos escritos, enviados pelos expositores para a inscrição e por gravações de vídeo dos projetos expostos no dia do evento. A análise desses documentos foi auxiliada pelo software ATLAS.ti. Como resultado dessas análises, identificamos a presença da ACT na Feira de Ciências a partir do Indicador Científico, de Interface Social, Institucional e Interação. O Indicador mais recorrente encontrado foi o Indicador Científico, que foi mais profundamente desenvolvido. O segundo mais recorrente foi o Indicador Interface Social, demonstrando questões sociais envolvendo contextos pessoais e globais. O Indicador Institucional foi superficialmente desenvolvido como meio de apresentação da instituição educacional ou clube de ciências ao qual os expositores pertenciam. O Indicador Interação foi identificado a partir das interações espontâneas desenvolvidas na forma de interações físicas, estético-afetivas e principalmente cognitivas, a partir de questionamentos e diálogos. Esta pesquisa destaca nas exposições dos projetos o melhor desenvolvimento de questões científicas e sociais e indica ausência de aspectos institucionais e interativos que poderiam contribuir com o desenvolvimento da ACT. A pesquisa possibilitou entender as Feiras de Ciências como um processo e não apenas como um evento isolado, bem como propôs novos caminhos no que tange a construção do conhecimento científico neste processo. A investigação contribuiu para a compreensão da complexidade da relação entre Feira de Ciências e ACT, indicando o potencial a ser alcançado se apoiada nas premissas dessa relação.