O processo de ensino-aprendizagem envolve tanto práticas cognitivas quanto socioemocionais. Além da aquisição de conhecimento, ele deve conduzir o olhar dos indivíduos sobre suas próprias emoções, sobre os outros e suas individualidades, e as suas responsabilidades na sociedade. As escolas deveriam incluir as competências socioemocionais, componentes da educação socioemocional (Social and Emotional Learning- SEL), em seus currículos e práticas até o ano de 2020. Nem sempre os profissionais da educação recebem formação adequada, e o ensino de ciências torna-se associado com a transmissão engessada de conteúdos. Entretanto, várias competências e habilidades precisam ser estimuladas para alcançar a verdadeira alfabetização científica. O presente trabalho pretende potencializar a habilidade de reflexão por parte de docentes da educação básica da área de ciências para enriquecerem o planejamento de atividades com desenvolvimento de habilidades e competências socioemocionais, através de atividades de formação de professores.