Plataforma Sucupira

Instituição de Ensino Superior:

FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE DO ESTADO DE SANTA CATARINA

Programa:

ENSINO DE CIÊNCIAS, MATEMÁTICA E TECNOLOGIAS (41002016161P6)

Modalidade de Ensino:

Educação Presencial

Título:

A UTILIZAÇÃO DA MODELAGEM MATEMÁTICA COMO METODOLOGIA E SUA CONTRIBUIÇÃO NA FORMAÇÃO DOCENTE

Autor:

FERNANDO ALFLEN

Tipo de Trabalho de Conclusão:

DISSERTAÇÃO

Data Defesa:

30/01/2024

Resumo:

Esta dissertação apresenta como objetivo geral a elaboração de um Caderno Pedagógico com sequências didáticas baseadas na metodologia de Modelagem Matemática para Professores da Educação Básica e sua aplicação durante uma intervenção pedagógica, destacando as contribuições da Modelagem Matemática, de modo que possa contribuir na formação profissional dos professores de matemática. Inicialmente foi realizado um mapeamento sistemático de Dissertações e Teses com base na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertação, compreendendo o período de 2012 a 2022, o que resultou em 36 trabalhos de programas de pósgraduação que envolvem os temas “educação matemática”, “modelagem matemática” e “formação de professores”, sendo que o mapeamento sistemático indicou seis pesquisas com contribuições da Modelagem Matemática na formação de professores. Na sequência é apresentado um breve histórico da Modelagem Matemática e as concepções de Biembengut, Barbosa, Burak, Bean e Caldeira sobre os conceitos de Modelagem Matemática na Educação Matemática. Foi realizado uma intervenção pedagógica com 10 professores de Matemática da Rede Estadual que atuam no Ensino Médio na regional de Jaraguá do Sul, durante essa intervenção foram coletados os dados por meio de um questionário estruturado. Para análise dos dados, utilizou-se a técnica de análise de conteúdo, e os dados foram categorizados em contribuições internas (CI) e contribuições externas (CE), de modo que as respostas dos professores participantes da intervenção potencializam as contribuições que a Modelagem Matemática pode promover na formação continuada, formando profissionais que possam estabelecer práticas pedagógicas inovadoras, e auxiliando para que professores e alunos desenvolvam a habilidade crítica ao usar a Matemática em situações reais. A conclusão da pesquisa mostra a necessidade de produtos que possam auxiliar em cursos de formação inicial e continuada de professores de Matemática que preparem os professores para a utilização da Modelagem Matemática em sua prática pedagógica, como ferramenta para a construção do pensamento crítico.

Palavras-Chave:

Educação Matemática;Modelagem Matemática;Formação de Professores

Abstract:

This dissertation has as its general objective the elaboration of a Pedagogical Notebook with didactic sequences based on the Mathematical Modeling methodology for Basic Education Teachers and its application during a pedagogical intervention, highlighting the contributions of Mathematical Modeling, so that it can contribute to the professional training of math teachers. Initially, a systematic mapping of Dissertations and Theses was carried out based on the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations, covering the period from 2012 to 2022, which resulted in 36 works from postgraduate programs involving the themes “mathematical education”, “mathematical modeling” and “teacher training”, with the systematic mapping indicating six studies with contributions from Mathematical Modeling in teacher training. Next, a brief history of Mathematical Modeling and the conceptions of Biembengut, Barbosa, Burak, Bean and Caldeira on the concepts of Mathematical Modeling in Mathematics Education are presented. A pedagogical intervention was carried out with 10 Mathematics teachers from the State Network who work in high school in the Jaraguá do Sul region. During this intervention, data were collected through a structured questionnaire. For data analysis, the content analysis technique was used, and the data were categorized into internal contributions (CI) and external contributions (CE),so that the responses of teachers participating in the intervention enhance the contributions that Mathematical Modeling can promote in the continued training, training professionals who can establish innovative pedagogical practices, and helping teachers and students develop critical skills when using Mathematics in real situations. The conclusion of the research shows the need for products that can assist in initial and continuing training courses for Mathematics teachers that prepare teachers to use Mathematical Modeling in their pedagogical practice, as a tool for building critical thinking.

Keyword:

Mathematics Education;Mathematical Modeling;Teacher Training

Volume:

1

Páginas:

76

Idioma:

PORTUGUES

Biblioteca Depositária:

FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE DO ESTADO DE SANTA CATARINA

Autorização de divulgação:

O trabalho possui divulgação autorizada

Área de Concentração:

ENSINO DE CIÊNCIAS, MATEMÁTICA E TECNOLOGIAS

Linha de Pesquisa:

FORMAÇÃO DE PROFESSORES NA ÁREA DE ENSINO DE CIÊNCIAS, MATEMÁTICA E TECNOLOGIAS

Projeto de Pesquisa:

Macroprojeto LINHA II: O desenvolvimento profissional docente na formação inicial e continuada: saberes docentes, práticas pedagógicas e demandas sociais, teórico-conceituais e legais

Orientador:

ELISA HENNING

Categoria:

DOCENTE - PERMANENTE

O orientador principal compôs a banca do discente?

Sim


Nome	Categoria
TANIA BAIER	Participante Externo
ADEMIR DONIZETI CALDEIRA	Participante Externo
ELISA HENNING	Docente - PERMANENTE


Financiador - Programa Fomento	Número de Meses
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO DO ESTADO DE SANTA CATARINA - Bolsas de Estudo da Educação Superior - UNIEDU	22

Tipo de Vínculo Empregatício:

Servidor Público

Tipo de Instituição:

Empresa Pública ou Estatal

Expectativa de Atuação:

Ensino e Pesquisa

Mesma Área de Atuação:

Sim


Nome	Tipo da Produção	Subtipo da Produção
MODELAGEM MATEMÁTICA COMO METODOLOGIA DE ENSINO	TÉCNICA	DESENVOLVIMENTO DE PRODUTO

Plataforma Sucupira

Dados do Trabalhos de Conclusão

Contexto

Banca Examinadora

Financiadores

Vínculo

Produções Intelectuais Associadas