Este trabalho tem como objetivo analisar a formação linguístico-identitária de estudantes surdos em nível de pós-graduação a partir da produção discursiva desses alunos por meio de suas vozes que apresentam suas perspectivas em relação às suas formações escolar-acadêmica. Para isso, foram realizadas entrevistas com nove surdos que cursaram ou estão cursando a pós-graduação em nível de mestrado ou de doutorado. As bases teórico-metodológicas foram as percepções conceituais de Hall (1997; 2006; 2020) e Bauman (2015), sendo trazidos pesquisadores que vêm realizando trabalhos relacionados aos surdos e às línguas de sinais, entre eles Perlin (1998; 2006; 2010), Quadros (2008; 2009; 2014; 2018; 2019), Strobel (2009) e Skliar (1996; 1997; 1998). Corroboram-se as perspectivas de Hall no sentido de entender as identidades como algo em constante mudança, não sendo fixas. Assim, os pós-graduandos surdos tiveram suas identidades modificadas ao longo de seus estudos e essas continuarão passando por transformações ao longo de suas vidas. Porém, a experiência educacional deixa marcas que refletirão nessas identidades e na forma de trabalho desses surdos, visto todos serem docentes de nível superior. A partir das falas dos participantes, o ambiente da pós-graduação é trazido por meio de uma amostragem das perspectivas dos interagentes, destacando que a língua portuguesa tem soberania no ambiente acadêmico, não tendo muitas vezes espaço para a língua de sinais, uma vez que os processos seletivos, as atividades que têm de ser realizadas no decorrer da pós-graduação e a dissertação/tese são exigidas na modalidade escrita do português, o que gera angústias devido às dificuldades que os surdos têm em usar e, por conseguinte, compreender a língua portuguesa que, em uma perspectiva geral, é a segunda língua deles.