Esta pesquisa objetivou investigar e desenvolver estratégias didático-metodológicas para promover uma relação de aprendizagem entre ciências e saúde vocal, na metodologia Alfabetização Científica Tecnológica (ACT) para futuros docentes. Nesta pesquisa priorizamos o ensino como meio transformador da realidade, que parte do senso comum, mas que se diferencia de outras pesquisas por ultrapassar os conhecimentos empíricos priorizando a relação do conhecimento científico com a realidade. Assim se estabeleceu um curso de formação inicial de docentes, verificando as interações, efetivando uma relação de ensino aprendizagem de ciências e saúde da voz sob a abordagem ACT. Desta forma a questão de pesquisa que norteou esta proposta foi: Quais as possíveis relações em torno da Alfabetização Científica e Tecnológica para professores em formação inicial baseado no tema saúde vocal? Investigou-se baseado nos conhecimentos prévios dos estudantes de licenciatura quanto a saúde vocal e a importância para a sua futura profissão com o intuito de evidenciar qual foi efetivamente a razoabilidade do tema para acadêmicos do 3º ano de Licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Tecnológica Federal do Paraná, na cidade de Ponta Grossa, Paraná. A coleta de dados se deu a partir das questões da Matriz Dialógica Problematizadora, das respostas dos questionários inicial e final e das anotações do diário de campo durante o desenvolvimento da formação. Partindo desses resultados compôs-se um curso de formação inicial de docentes, específico para os acadêmicos de licenciaturas. Pode-se concluir que os estudantes reconheceram a voz como instrumento de trabalho, apropriaram-se dos conhecimentos acerca dela e perceberam a necessidade dessa formação ocorrer em todos os cursos de licenciatura. A pedido dos participantes criou-se também um ebook com informações relevantes acerca da metodologia ACT e a saúde vocal.