A presente pesquisa integra a Linha de Pesquisa “Ensino de Ciências Humanas e Sociais” e tem como objetivo central discutir o uso de fotografias nas provas da Olimpíada Nacional em História do Brasil (ONHB) ao longo das suas 15 edições (2009-2023). Para o alcance desse objetivo, buscamos inicialmente conhecer a proposta da ONHB e a sua trajetória no decorrer dos seus 15 anos de existência; em seguida, realizamos um levantamento do número desse tipo de imagem nas provas da ONHB, etapa em que foram mapeadas 169 fotografias. A diversidade de temas que estas tratam levou-nos a agrupá-las em 6 categorias, a saber: mobilizações e manifestações sociais; gênero; poder, política e Direitos Humanos; memória, patrimônio e identidade; desigualdades sociais e mundo do trabalho. O elevado número de imagens nos levou a selecionar 34 destas para nossa análise acerca de como são usadas pela ONHB. A pesquisa assume o caráter qualitativo, e a fundamentação teórica se dá com base em autores como: Meneguello (2011); Freire (2010); Kossoy (2020); Mauad (1996); Le Goff (1990), dentre outros. O texto dissertativo está dividido em três seções: na primeira, introduzimos a discussão acerca do tema da pesquisa, apresentamos nossos objetivos e nosso percurso metodológico; na seção seguinte, é apresentada a ONHB no que diz respeito às suas origens, seus objetivos e sua trajetória; por fim, na terceira seção, expomos o mapeamento e a categorização do recurso fotográfico usado nas 15 edições da ONHB, ao passo em que analisamos o papel dessas imagens para a formação dos estudantes e dos professores de História. Os resultados alcançados apontam que essa Olimpíada tem desenvolvido um trabalho voltado à formação crítica e cidadã dos estudantes, sendo as fotografias um instrumento para a reflexão destes acerca de variados temas, permitindo um diálogo entre o passado e o presente. Desse modo, a ONHB tem contribuído para o ensino de História ao romper com os métodos tradicionais de ensino, quando enseja, mediante fotografias e outros recursos didáticos, um processo reflexivo tanto para os estudantes quanto para os docentes dessa disciplina, pois quem ensina também aprende ao ensinar.