Esta pesquisa discute as temáticas Investigação-Formação-Ação (IFA), Modelagem nas Ciências e Matemática (MCM), Alfabetização Científica (AC) e saberes docentes está vinculada à linha de Formação de Professores e Práticas Pedagógicas do Programa de PósGraduação em Ensino de Ciências (PPGEC). Tem como objetivo compreender as implicações do desenvolvimento de uma prática pedagógica fundamentada no processo de MCM pelo viés da IFA, no cenário da sala de aula. Desse modo, a partir disso, tem início o primeiro movimento na espiral autorreflexiva e, também, o segundo o qual consistiu no planejamento da prática que foi realizado com a colaboração dos professores da área das Ciências da Natureza, de modo específico, da Biologia e da Química, e da Matemática e suas Tecnologias, que atuam na mesma turma, a qual a professora pesquisadora é regente na disciplina de Matemática. Assim, esta pesquisa tem o olhar voltado para a sala de aula, ou seja, para a produção dos alunos a partir da materialização do processo de modelagem e para a prática da professora pesquisadora e suas colaboradoras, marcando o movimento de ação na espiral autorreflexiva. Os sujeitos da pesquisa são alunos do primeiro ano do nível médio de ensino de uma escola estadual localizada no interior do Rio Grande do Sul – RS. A escolha da turma e da escola estão relacionadas ao ambiente de trabalho da pesquisadora, por isso, justifica-se o local da pesquisa. Os dados são constituídos por meio dos registros escritos dos alunos, do diário de aula da professora pesquisadora e das professoras colaboradoras, do material gravado de uma das aulas desenvolvidas e de uma entrevista semiestruturada realizada com as professoras colaboradoras. A análise dos dados segue os procedimentos da Análise de Conteúdo. O estudo de revisão denotou a compreensão de modelo atrelada à noção de representação e como artefato epistêmico e de modelagem como um meio para qualificar os processos de ensino e de aprendizagem; permitiu melhor compreensão acerca do processo de MCM, o reconhecimento de diferentes perspectivas teóricas na área de Ensino de Ciências e na Educação Matemática, bem como, das práticas desenvolvidas. A análise da prática de MCM desenvolvida com os alunos configura-se como um movimento de ação e reflexão da espiral autorreflexiva, a qual está presente em todo o processo, sendo textualizada em três categorias emergentes que denotam: 1) leitura e interpretação de informações; 2) produção de chocolate e das embalagens; 3) modelo matemático e sistematização. Essas categorias perpassam pelas etapas do processo de MCM e contemplam indicadores da AC, sendo os mais frequentes a organização e a classificação de informações, seguidos do raciocínio lógico, da justificativa e da explicação. A análise da entrevista marca um movimento de reflexão sobre a prática desenvolvida evidenciando elementos do planejamento das professoras: recursos utilizados e dificuldades durante o planejamento, bem como, as potencialidades e desafios acerca da inserção de práticas de MCM na sala de aula. Os saberes docentes são mobilizados durante todos os ciclos da espiral autorreflexiva desencadeada por meio da IFA, apresentando maior frequência os saberes da formação profissional e os saberes experienciais.