Nesta dissertação de mestrado apresentamos um produto educacional desenvolvido para o ensino de Acústica no ensino médio e resultados de sua aplicação e validação obtidos por diferentes métodos avaliativos. Elaborado a partir da proposta de Gérard Fourez, utilizamos uma metodologia de ensino baseada em projetos chamada de Ilhas Interdisciplinares de Racionalidade (IIR). O projeto foi produzido com a problemática “Intensidade Sonora e Saúde Pública: Qual a relação?". A resposta de tal questão se deu através das etapas da IIR que incluíam o estudo do som e suas características físicas, confecção de aparatos tecnológicos, como um sintetizador analógico e outros, mas também aspectos relevantes à realidade cotidiana dos estudantes como o risco ligado à exposição a ruídos de grande intensidade. Tratamos o compartilhamento das ideias desenvolvidas a partir da perspectiva psicossocial de Serge Moscovici e produzimos Redes Semânticas para avaliar a formação de representações compartilhadas pelos estudantes durante o desenvolvimento da IIR. Sobrepomos esses resultados a resultados de traços latentes de habilidade obtidos por Modelagem Rasch em testes conceituais recursivos para entendermos a evolução dos estudantes no decorrer da progressão da IIR. A entrega da IIR constou de uma produção audiovisual por parte dos estudantes que foi compartilhada em uma apresentação aos pares. Incluímos uma análise de autoavaliações realizadas pelos estudantes e a soma dos nossos resultados aponta para uma apropriação inicial satisfatória de temas da ciência por parte dos estudantes no decorrer da IIR sempre remetendo a referências culturais como a música e outros.