A literatura infantil desempenha um papel fundamental na formação dos leitores, contribuindo não apenas para o desenvolvimento das habilidades de leitura, mas também para a construção de repertórios culturais, emocionais e cognitivos da criança. Neste contexto, essa pesquisa busca analisar como as obras de literatura infantil do PNLD Literário do ano de 2018 podem contribuir para a formação do leitor literário infantil, com foco em obras literárias específicas, tendo como objetivo específico: refletir sobre a literatura no contexto da formação do leitor literário na escola, a partir das obras de literatura infantil nas Unidades de Educação Infantil; compreender como podemos formar leitores a partir das obras de literatura infantil do PNLD Literário do ano de 2018; examinar por meio de categorias as temáticas de literatura infantil encontradas nas obras literárias do PNLD e sua contribuição no processo de formação do leitor literário infantil. A metodologia empregada consiste em uma abordagem qualitativa, com foco na pesquisa documental em que analisamos 10 obras literárias do PNLD como forma de dar um tratamento analítico aos textos selecionados para o estudo a partir de sete categorias de análise: prazer pela leitura, encantamento, reflexões, identificação do tipo de leitor, interação leitor-texto, imagem e interação com o leitor e ampliação do repertório. Para tanto, recorremos às discussões teóricas que fortalecem nossa análise, entre os quais destacamos Coelho (2000), Azevedo e Pontes (2009), Pontes (2012), Colomer (2017). Frente às descobertas desta investigação, é salutar dar visibilidade à literatura infantil como uma ferramenta fundamental para a formação do leitor literário nas escolas brasileiras, contribuindo para o aprimoramento das práticas pedagógicas relacionadas à promoção de uma educação literária de qualidade no Brasil. Dessa forma, compreendemos que o Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) representa uma iniciativa crucial no cenário educacional brasileiro, oferecendo obras literárias de alta qualidade para as escolas públicas do país, o que possibilita um direcionamento para uma formação leitora ampliada e atualizada.