É inegável que o surgimento das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs) tem proporcionado ao longo do tempo novas formas de viver na sociedade. Essas tecnologias têm exigido e provocado a transformação e a inovação, sobretudo, na maneira de ensinar e aprender em sala de aula. Nessa perspectiva, esta dissertação objetiva analisar como o letramento digital está presente nas aulas de Língua Portuguesa do ensino fundamental - anos finais da Escola de Tempo Integral Paulo VI localizada na cidade de Juazeiro - BA. Posto isso, parte do pressuposto de que o trabalho com as TDICs é fundamental no ensino e aprendizagem contemporaneamente, e a escola, como espaço de letramentos, deve proporcionar essa formação para os discentes, uma vez que as práticas sociais cotidianas estão permeadas por elas. Para o embasamento teórico deste trabalhado foram utilizados autores como Albuquerque (2021), Ayres (2021), Buzato (2010), Coscarelli e Ribeiro (2017), Kleiman (2008), Rojo (2019) e Soares (2019), entre outros autores importantes para esta pesquisa. A metodologia utilizada foi de abordagem qualitativa na vertente de estudo de caso, sendo, como instrumento de coleta de dados, a observação participante em turmas do 6º, 7º e 8º anos com anotações no diário de campo, a entrevista semiestruturada com três professoras dos respectivos anos e a análise documental da BNCC acerca dos letramentos digitais. Nesta pesquisa, foi possível depreender que ainda são incipientes as práticas de letramentos na instituição escolar, sobretudo pela inexistência de recursos que propiciam as ações no cotidiano escolar.