A inserção de Textos de Divulgação Científica (TDC) como recurso didático no ensino formal de Ciências da Natureza vem ao encontro da perspectiva da Alfabetização Científica e Tecnológica (ACT), que busca formar sujeitos críticos e aptos para o enfrentamento dos desafios do mundo contemporâneo. A presente pesquisa tem o objetivo de identificar, sistematizar e analisar as contribuições dos TDC para o ensino formal de Ciências da Natureza que encontram-se dispersas em teses e dissertações brasileiras, publicadas de 2010 a 2020. Busca evidenciar as características dessas produções acadêmicas e tem seu foco principal em pesquisas que propõem intervenções com o uso de TDC no Ensino Fundamental II e Médio, destacando as áreas disciplinares, os objetivos de ensino, os temas, as fontes dos textos, tratamentos didáticos, bem como estratégias de ensino e aprendizagem que tais materiais receberam ao serem transpostos para a sala de aula. Caracteriza-se como um estudo bibliográfico, de natureza exploratória e abordagem qualitativa. Para a análise dos dados, utilizou a técnica da Análise de Conteúdo proposta por Bardin (2011) e teve como um dos principais aportes teóricos a Pedagogia Freireana. Os resultados apontaram que a comunidade científica nacional ainda está se estruturando e organizando em torno do estudo dos TDC no âmbito do ensino formal de Ciências da Natureza, sendo formada em grande parte por pesquisadores jovens ou que se iniciam na temática. Os TDC demonstraram tendência ao favorecimento da aprendizagem dos conteúdos escolares e à motivação dos estudantes, além do aprimoramento do senso crítico e da formação cidadã em Ciências. As análises também apontaram o potencial desses recursos didáticos para o favorecimento do trabalho coletivo, do diálogo e da troca de experiências em sala de aula. Ao final, ainda foi possível apontar caminhos para novas pesquisas no sentido de se obter avanço nas discussões sobre a temática.