Esta dissertação apresenta a educação problematizadora proposta por Paulo Freire, como uma alternativa pedagógica a ser utilizada na Educação Profissional e Tecnológica. Nela o diálogo é fundamental como estratégia de ensino, havendo uma relação dialógico-dialética entre aluno e docente. A Metodologia dos Três Momentos Pedagógicos se apresenta como uma estratégia para aplicação da proposta Freireana pois discorre sobre temas geradores, e porque durante o desenvolvimento da prática educativa possibilita a interpretação crít ica da realidade social do aluno. Nesse sentido, o objetivo foi o desenvolvimento da aprendizagem integrada na disciplina Química Analítica. Para tanto, foi proposta e realizada uma prática educativa utilizando a metodologia citada e investigou-se a percepção dos alunos do ensino técnico integrado ao ensino médio quanto à relação dos saberes com o meio em que vivem. A coleta de dados foi realizada pela observação com roteiro e registro de informações em diário de bordo, da interação, produção e participação dos alunos, bem como entrevista com o docente responsável pela disciplina. Para a análise dos dados foi utilizada a metodologia da Análise de Livre Interpretação. Como resultado, foi possível constatar evidências significativas nas relações que os alunos estabeleceram com os conteúdos da disciplina de Química Analítica e a problemática abordada, bem como a aprendizagem integrada, pois os mesmos se mobilizaram e apresentaram propostas de melhorias, intervenção e conscientização de um problema ambiental que está relacionado com suas vidas e de outras pessoas. A análise dos resultados também propiciou reflexões importantes sobre a prática educativa que contribuíram com sua formatação em um produto educacional.