Essa pesquisa está vinculada ao curso de Mestrado em Letras, área de Linguagem e Identidade, da Universidade Federal do Acre, e tem como foco A identidade profissional do coordenador pedagógico da rede pública estadual de Rio Branco, constituída a partir das relações entre as normatizações legais e sua prática cotidiana. O objetivo geral analisa que relações existem entre as normatizações legais do cargo de coordenador pedagógico, a prática cotidiana desse profissional e sua constituição identitária. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, do tipo exploratória, na qual os dados foram coletados por meio de análise documental direta e indireta, tendo como fonte primária a legislação federal e estadual sobre a normatização do cargo de coordenador pedagógico, depoimentos de coordenadores pedagógicos sobre suas práticas cotidianas e respostas a questionários de pesquisa. A população foi constituída pelos coordenadores pedagógicos da Rede Pública Estadual de Rio Branco e a amostra foi constituída pelos coordenadores que participam do processo de formação contínua do Curso de Coordenação Pedagógica do Programa Escola de Gestores do Ministério da Educação, realizado pela Secretaria Estadual de Educação - SEE/AC em convênio com a Universidade Federal do Acre e ainda, por alguns coordenadores pedagógicos da rede pública estadual de Rio Branco, que responderam a um questionário de pesquisa sobre suas práticas. A análise dos dados foi subsidiada por teóricos tais como Nóvoa (1995) e Santos (2011), a partir dos quais se discutiu sobre “identidade profissional”; Perrenoud (2000, 2001 e 2002), foi utilizado para analisar o aspecto da “formação continuada docente”; Libâneo (2012 e 2013), que serviu para analisar a evolução da organização e gestão escolar; Franco (2008 e 2012), que serviu de base para a análise sobre a prática pedagógica do sujeito dessa pesquisa. Além de autores vinculados à coleção de Orientação Educacional e Pedagógica da editora Loyola, que serviram para embasar a discussão sobre a formação continuada de professores como uma das principais competências do coordenador pedagógico. A dissertação apresenta em seu primeiro capítulo o caminho metodológico percorrido durante a pesquisa e as opções teórico-metodológicas realizadas. No segundo capítulo há uma síntese histórica sobre a criação do cargo de coordenador pedagógico a partir do contexto da criação da LDB/1996. O terceiro capítulo apresenta uma análise sobre identidade profissional tendo como base as normatizações legais federais e estaduais que regulamentam sobre a função do coordenador pedagógico e uma síntese sobre o debate produzido em relação ao objeto desta pesquisa. O quarto capítulo trata-se de uma análise comparativa das relações existentes entre as normatizações legais e a prática cotidiana do coordenador pedagógico, assim como das repercussões na constituição identitária desse profissional. Pretende-se com esta pesquisa contribuir com o processo de reflexão sobre a identidade profissional do coordenador pedagógico atuante na esfera pública estadual de Rio Branco, de modo a proporcionar maior compreensão sobre o papel desse profissional na equipe gestora, bem como sobre os desafios enfrentados por ele no intuito de desenvolver as suas práticas e melhorar suas condições de trabalho.