O presente trabalho visa compreender de que forma o projeto “Diálogos Docentes: Educação e Geografia em Tempos de Pandemia” contribuiu para o conhecimento acerca das atividades educacionais exercidas durante a pandemia da Covid-19, destacando especialmente o entendimento da importância dos diálogos na formação de professores. O projeto analisado proporcionou o diálogo entre os docentes da educação básica, os docentes do ensino superior e os docentes em formação inicial. Esse projeto integrado de ensino, pesquisa e extensão foi planejado e executado no curso de Licenciatura em Geografia do Departamento de Geografia de Campos dos Goytacazes da Universidade Federal Fluminense (UFF). Incorporado aos estágios supervisionados e às práticas de ensino, realizou-se no período do ensino remoto, em duas edições, no ano de 2020. Na primeira edição, o projeto promoveu diálogos entre os docentes da educação básica das 5 diferentes regiões do Brasil, dos estados do Amazonas, Bahia, Paraná, Rio de Janeiro e Goiás. Já a segunda edição, no mesmo ano, contou com docentes de 4 países da América Latina (Equador, Costa Rica, Colômbia e Argentina). Os encontros foram realizados de forma remota, por meio da plataforma Google Meet. Através de revisão bibliográfica e da análise de conteúdo dos encontros gravados, este trabalho apresenta reflexões sobre a realização das atividades remotas de ensino na educação básica, durante a pandemia da Covid-19, a contribuição na formação de professores e as discussões promovidas entre os participantes durante os diálogos. Concluiu-se que ambas as edições destacaram desafios semelhantes enfrentados pelo Brasil e pelos países da América Latina no contexto da crise sanitária, na adaptação das atividades educacionais, no impacto sobre professores e alunos, nas dificuldades internas e nas questões políticas e sociais, ressaltando a importância de políticas públicas que se revelaram como cruciais na busca por uma educação mais digna.