O presente trabalho aborda a importância da leitura de literatura infantil negra para promover discussões étnico-raciais dentro do contexto de sala de aula. Nesse sentido, objetiva investigar de que forma a literatura infantil voltada para as questões étnico-raciais pode contribuir para a formação de crianças antirracistas. A pesquisa parte do pressuposto de que a inserção da literatura negra no ambiente escolar possibilita o debate sobre as relações étnico-raciais, com uma perspectiva de visibilização e o acesso à cultura negra contribuindo para o desenvolvimento da identidade desses sujeitos em um cenário de reconhecimento, de valorização e de respeito. É um estudo exploratório, de natureza qualitativa e utiliza a pesquisa-ação como estratégia metodológica. Seu lócus de pesquisa a Escola Municipal de ensino fundamental “Conceição Evaristo” na cidade de Pau dos Ferros/RN, uma turma do 5º ano do Ensino Fundamental. Para a construção de dados, utilizamos a observação participante, o questionário, a entrevista e o diário de campo. Realizamos três sessões de mediação de leitura de literatura com as obras Betina (Gomes, 2010), Obax (Neves, 2012), Bruna e a Galinha D’Angola (Almeida, 2014). Os dados indicam que a presença da literatura negra é vulnerável e retraída. Por esta razão, apontam a necessidade da inserção da literatura negra em sala de aula para a promoção do debate sobre as questões étnico-raciais com vistas a uma educação antirracista. É importante, por fim, asseverar a necessidade de contribuição do professor mediador nesse processo de construção social e visibilidade da cultura negra.