A Educação Infantil é a primeira etapa da Educação Básica, sendo a base para o desenvolvimento integral da criança e relevante na promoção do lúdico por meio de jogos e brincadeiras, mecanismos significativos para a aprendizagem. Nesse sentido, é possível de forma pertinente articular tais mecanismos a fim de propagar valores e atitudes éticas que serão ensinados às crianças com o propósito de serem repercutidos durante toda a vida. Diante disso, a pesquisa teve o objetivo de analisar o ensino de valores éticos na Educação Infantil a partir da linguagem lúdica tendo como viés uma intervenção lúdica com jogos cooperativos e competitivos. A fundamentação teórica foi ancorada principalmente em Angotti (2008); Ariès (1981); Barbosa (2006); Brasil (1988, 1996, 1998, 2010, 2006 e 2018); DeVries e Zan (1998); Freire (2005); Freire (1987, 1989, 1996, 2013); Huizinga (2000); Kishimoto (2001); Kuhlmann Junior (1998); Macedo (2018, 2023); Morin (2011); Muniz e Borges (2013); Noleto (2002, 2008, 2010); Papalia, Feldman e Martorell (2013); Piaget (1999); Sá (2008); Vygotsky (1998) dentre outros. O projeto de pesquisa foi aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa (CEP), da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN) com o Parecer nº 5.646.802. A metodologia da pesquisa foi de natureza qualitativa, com procedimentos técnicos da pesquisa bibliográfica e documental, e teve ainda a pesquisa-ação como técnica de investigação (Thiollent, 1986). O lócus da investigação foi o Centro Municipal de Educação Infantil Profa. Telma Batalha, localizado no município de Pau dos Ferros/ RN, tendo como participantes 1 professora e 21 crianças da Pré-escola II (crianças de 5 anos de idade). O estudo ao se apropriar da técnica pesquisa-ação teve a proposta de uma intervenção lúdica, utilizando a linguagem lúdica com o desenvolvimento de jogos competitivos e cooperativos na turma da Pré-escola II “A”. Os instrumentos para a coleta dos dados foram: a observação direta no lócus, a entrevista semiestruturada com a professora, a intervenção lúdica com as crianças e para os registros dos dados tivemos o diário de campo. Desse modo, os dados coletados foram analisados mediante à análise de conteúdo (Bardin, 2016). Sendo assim, a investigação constatou que tanto com os jogos competitivos quanto com os cooperativos é possível incentivar no ambiente educativo a propagação de valores éticos a fim de que as crianças tenham o estímulo de praticarem no cotidiano social condutas consensuais para tornar a convivência com o outro mais harmônica. Para tanto, o maior achado desta pesquisa foi a identificação de uma nova categoria de jogos, coo-petitivos, os quais envolvem a articulação de atitudes competitivas e cooperativas. Portanto, a pesquisa foi pertinente para a Educação Infantil no tocante a relevância de ensinar desde cedo às crianças os valores e atitudes éticas a partir de uma linguagem lúdica propiciada pelos professores e pelas professoras na prática pedagógica.