A Educação de Jovens e Adultos (EJA) é uma modalidade de ensino voltada para jovens, adultos e idosos que não concluíram seus estudos na idade própria e desejam em algum momento da vida retornar os estudos. O direito ao acesso à educação por jovens e adultos é preservado pela Constituição Federal e assegurado pelo Estado. Com foco no ensino de geografia na EJA, a presente pesquisa tem como objetivo geral analisar o ensino de Geografia na modalidade da Educação de Jovens e Adultos (EJA), sob a perspectiva freireana, em uma Escola da rede pública estadual no munícipio de Pau dos Ferros, no Rio Grande do Norte (RN). O estudo é de abordagem qualitativa (Minayo, 2001), assumindo um caráter exploratório e descritivo (Gil, 2011) e tipo de estudo de caso (Godoy, 1995). Utilizamos quanto ao levantamento bibliográfico os estudos de Freire (1987) e Freire (2015) a partir da perspectiva de educação libertadora freireana associando-a ao ensino de Geografia e a EJA (Vesentine, 1987; Albuquerque, 2018; Bispo; Faria; Garcia, 2021). Sob o olhar de educandas da EJA, realizamos a pesquisa com três educandas matriculadas no 5º período (8º e 9º) do ensino fundamental II, assim como, com a educadora da EJA. Quanto aos instrumentos de pesquisa para a coleta de dados, foi utilizado o formulário investigativo, o questionário semiestruturado, a observação em sala de aula, utilizando o diário de observação e a oficina pedagógica. Os dados foram analisados de acordo com as suas particularidades, tendo como categoria de análise os saberes populares associados aos conteúdos curriculares, utilizando a perspectiva libertadora freireana associada ao ensino de Geografia na EJA. Dos resultados obtidos, são educandas trabalhadoras que apresentaram desafios para se manter na escola, com intervalos de afastamento entre 2 a 6 anos, pelos mais diversos motivos. Tais dificuldades refletiram diretamente na disciplina de Geografia como o entender “a Geografia”. Apesar das dificuldades em relacionar os seus saberes populares aos conteúdos curriculares, as educandas contribuem nas aulas de Geografia com o auxílio da educadora da EJA, assim despertando o desenvolvimento da sua reflexão e criticidade. Nessa análise identificamos que a educadora da EJA assume uma postura de ensino que busca conectar os saberes populares aos conteúdos curriculares, desenvolvendo a sua prática docente voltada para a perspectiva libertadora freireana.