A presente pesquisa tem como temática principal o trabalho com o texto literário na etapa escolar do Ensino Médio, com vistas à formação do leitor jovem. Se configura como uma pesquisa colaborativa, por ir a campo implementar um estudo com alunos de uma turma de 3ª série e três professoras regentes nos componentes curriculares que fazem parte da área de Linguagens e suas tecnologias. Tem como objetivo geral analisar o trabalho com o texto literário na formação leitora dos jovens no Ensino Médio. Quanto aos objetivos específicos, visa: a) identificar o perfil leitor dos alunos participantes da pesquisa; b) investigar quais as práticas de ensino de literatura são presentes na Escola lócus da pesquisa; c) verificar a proximidade e o interesse despertado pela literatura a partir dos momentos de mediação de leitura em sala de aula; e d) analisar a repercussão que as mediações de leitura literária no Ensino Médio provocam na formação leitora dos alunos participantes. A respeito da abordagem, a pesquisa se classifica como qualitativa. Em relação aos objetivos propostos, se classifica como explicativa. O embasamento teórico se respalda em Bakhtin (2003, 1992), Candido (1995), Colomer (1991, 2007), Cosson (2014); Eagleton (2003); Gregorin Filho (2011); Jauss (1994), Lajolo (1985); Morin (2013); Petit (2009); Rouxel (2013), Saldanha (2018); Zilberman (1991, 2003, 2006, 2009, 2010, 2021), dentre outros estudiosos. Os instrumentos utilizados para a coleta de dados foram a entrevista individual semiestruturada com as professoras e, com os alunos, a entrevista coletiva semiestruturada pós encontros de mediação de leitura, aplicação de questionário via google forms e diário de leitura, além do diário de campo da pesquisadora. Os dados coletados foram analisados mediante o método da análise de conteúdo, com base nos estudos de Bardin (2016). Os resultados revelaram que os alunos do Ensino Médio demonstram interesse pelo texto literário, desde que seja feita uma mediação de leitura para o público em foco. O planejamento e a execução de mediações de leitura que coloquem o texto literário no centro da sala de aula, com espaço para leitura junto aos jovens, dando a estes voz após a leitura, é capaz de promover um encontro significativo entre o leitor e o texto. Os temas fraturantes se mostraram capazes de envolver o jovem no universo literário, as temáticas que permeiam as vivências das juventudes despertam o interesse pelo texto, possibilitando esse envolvimento. Outro ponto de destaque nos resultados é a necessidade de se pensar no ensino de literatura na etapa escolar do Ensino Médio, de modo a propor e desenvolver estratégias que integrem a literatura, de modo mais presente nos currículos escolares.