Essa dissertação descreve uma pesquisa desenvolvida junto ao Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemática e pretende questionar o paradigma no qual muitos colocam a matemática como sendo “universal”. Deste modo emergem alguns questionamentos: Está adequado se ensinar nas escolas apenas a matemática de origem europeia se existem diferentes culturas e saberes? Como ensinar apenas uma “verdade”, sendo que existem diferentes saberes matemáticos pelo mundo afora? Isto posto, ressaltamos a importância de se questionar os conteúdos e a forma padrão de se ensinar matemática que ocorre na maioria de nossas escolas. Por outro lado, precisamos reconhecer que há saberes cotidianos que utilizam conceitos matemáticos e poderiam ser explorados em sala de aula. Deste modo, essa pesquisa teve como objetivo identificar e conhecer diferentes formas que sujeitos entrevistados têm para lidar matematicamente com o mundo. Estas pessoas trabalham em alguma área das principais atividades econômicas do município de São Bento do Sul/SC. Nos respaldamos em ideias da Etnomatemática, segundo Ubiratan D’Ambrosio, que foi o precursor dessa Tendência em Educação Matemática. Além disso, focamos na Educação do Campo, com o intuito de lembrar que a Educação do Campo, não se limita ao campo, mas engloba escolas que de alguma forma atendem sujeitos que moram ou que se consideram do campo, e gostaríamos de levar esses conhecimentos do campo para esses/as estudantes. Para concluir, com os dados obtidos com as entrevistas identificamos saberes matemáticos e a partir disso elaboramos atividades que almejamos, possam contribuir com a formação de professores/as que ensinam matemática na Educação Básica.