Os livros didáticos fornecem suporte aos professores e estudantes, servindo de referência para a elaboração de atividades e, por vezes, corresponde ao único material acessível como fonte de informação. No Brasil, este material está incluído em uma política pública que propõe editais para a elaboração destes recursos pelas editoras, bem como organiza a avaliação dos livros por especialistas, orienta a escolha no lócus escolar e distribui os materiais nos sistemas de ensino. No edital mais recente foram incluídos novos livros, especificamente tratados como objeto 1 de projetos integradores, bem como solicitado que considerassem a multimodalidade no livro direcionado ao estudante. Investigações anteriores apontaram para a presença de Educação Ambiental nestas obras e, entendendo que estamos vivenciando a Década do Oceano (2021 - 2030), sendo incentivada pelos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável e por haver estudos que indicam baixo conhecimento das questões oceânicas em diferentes países, nos intrigou se este tema está presente nestes livros, uma vez que entendemos haver o potencial em abordar este tema em uma perspectiva da Física, da Química e da Biologia, que pode promover a cultura oceânica. O oceano está relacionado ao clima, é meio de atividades culturais, socioeconômicas, de diversão e de diversidade de espécies, defendemos ter potencial em ser contemplado na Educação Básica com vistas a promover a ciência cidadã. Uma vez que a aprendizagem é permeada por modos semióticos e os livros são estruturados visando contribuir com a elaboração de significados, nos motivou a verificar se existem semioses relacionadas ao oceano e de que forma estão orquestradas, refletindo sobre seus potenciais e limitações. Nossa pesquisa foi do tipo qualitativa com a análise documental inicial dos treze livros didáticos de projetos integradores para a área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias aprovados com afunilamento para três dos livros. Caracterizamos as semioses com a busca pela palavra oceano e imagem, com posterior análise da orquestração, do nível de aprofundamento por Johnstone e a composição de página dupla. Em concomitância à análise, elaboramos um Produto Educacional com o intuito em orientar como analisar estes livros multimodalmente com o tema oceano. Identificamos o tema nestes livros de forma secundária, sendo tratado como meio impactado ou com poucas informações para ser alinhado aos princípios da cultura oceânica. O modo semiótico predominante e relativo ao oceano, além da escrita, foram as imagens utilizadas para diferentes finalidades. Verificamos que o grau de aprofundamento em especial na Química não foi realizado, o que pode contribuir com a não valorização dos conhecimentos disciplinares e com a superficialidade na abordagem. Estes projetos propuseram produtos finais, mas que, apesar de terem explorado alguns itens sobre o oceano, na etapa do produto final não contemplou a temática. Defendemos que há potencial e importância em inserir a temática oceano nestes livros didáticos, que deva ser considerada nas elaborações como as semioses podem estar comunicando sobre o ambiente marinho, com o objetivo em contribuir para o conhecimento e valorização do oceano a partir do entendimento da influência do oceano em nós e nossa influência no oceano.