Este estudo aborda uma temática de essencial relevância social: a valorização e fortalecimento da educação de jovens e adultos. A importância dessa modalidade de ensino transcende a mera construção de conhecimento. Ela deve proporcionar aos sujeitos a oportunidade de desenvolver saberes que resultam na participação ativa na sociedade, bem como o desenvolvimento da autonomia, inclusão social e cidadania. A partir dessa compreensão, o problema de investigação e o objetivo geral deste estudo são investigar e analisar as ações que o IFSul – Campus Charqueadas está promovendo ou não para a construção da identidade do curso do Proeja, bem como o envolvimento dos sujeitos que fazem parte desse processo. Para atender ao objetivo proposto, opta-se, metodologicamente, pela condução de uma pesquisa empírica de cunho qualitativo, descritivo e explicativo. Para a produção de dados usamos a pesquisa bibliográfica e documental, além da roda de conversa e entrevista. Na realização da roda de conversa com os alunos e entrevista com o coordenador do curso, as análises foram feitas a partir da análise textual discursiva (ATD). O referencial teórico aborda a legislação vigente relacionada à educação de jovens e adultos, e também trata das perspectivas relacionadas à construção da identidade (individual e coletiva) dos sujeitos, das trajetórias e mudanças da educação de jovens e adultos no Brasil, da concepção da LDB (1996) frente a essa modalidade de ensino, da constituição do Proeja na Rede Federal a partir da legislação em vigor e das diretrizes que direcionam o curso do Proeja no IFSul – Campus Charqueadas. Para isso, consultamos os seguintes autores e documentos, entre outros: Bauman (2005), Bezerra (2011), Ciavatta (2005, 2010, 2011), Dalarme (2015), Demo (2011), Freire (1979, 1992, 1996, 1997, 2005), Frigotto (2005, 2009), Moll (2007, 2009, 2010, 2021), Moraes e Galiazzi (2006, 2007), Decreto nº 5.840/2006, Constituição Federal (1988), LDB (1996), Plano Nacional de Educação (2014), Documento Base do Proeja (2007), Projeto Político Pedagógico Institucional do IFSul (2014), Projeto Pedagógico do Curso (2019). Como resultado, a análise revelou que o IFSul – Campus Charqueadas apresenta uma identidade do curso do Proeja que está em constante evolução. Também, a análise forneceu suporte para a elaboração do produto educacional – podcast – denominado “Vozes do Proeja: trajetórias e identidades”, que busca construir momentos de reflexão e discussão acerca da temática desta pesquisa acadêmica.