O avanço tecnológico e a democratização do acesso aos recursos digitais possibilitaram a presença de tais recursos em nosso cotidiano. Contudo, um ambiente que ainda se esforça para acompanhar essa modernização é o escolar. Segundo Kress (2006 apud Ribeiro, 2021), o professor e a escola terão de aderir às novas tecnologias não por questões políticas, mas por razões semióticas. Assim, percebemos a necessidade de rever conceitos e ampliar o nosso olhar para adentrarmos com êxito no mundo tecnológico, que está intimamente ligado às questões semióticas e multimodais. Desse modo, os temas que nortearam a pesquisa foram multimodalidade e multiletramentos, complementados com tecnologias digitais e ensino da disciplina Língua Inglesa, atrelado ao tema transversal Feminismo. Nosso referencial teórico principal conta com as obras de Paiva (2012), Rojo (2012), Coscarelli (2016), Ribeiro (2021), Kress e van Leeuwen (1996/2006), Callow (2008), Silva (2016), Luke e Gore (1992) e Tiburi (2021). A pesquisa utiliza o Instagram como ferramenta didática em um minicurso de Língua Inglesa, com foco na leitura e interpretação de textos verbais e visuais no intuito de investigar o potencial pedagógico dessa rede social. Entretanto, para além das questões pedagógicas envolvendo o a rede social Instagram, trouxemos o Feminismo a fim de ampliar o letramento visual crítico do alunado. Nesse sentido, o objetivo deste trabalho foi investigar o potencial pedagógico da rede social Instagram nas aulas de Língua Inglesa. O método adotado neste trabalho é o fenomenológico, e as informações foram obtidas por meio de conversas e aplicação de questionários, o que classifica a pesquisa como descritiva. Ademais, o estudo possui característica interpretativista, por considerar a construção mútua entre o homem e o mundo social. Quanto aos procedimentos adotados, trata-se de uma pesquisa-ação, pois há uma tentativa de compreensão dos grupos sociais por eles mesmos. A abordagem adotada é a qualitativa, devido ao caráter subjetivo da pesquisa. O corpus da pesquisa é composto por informações obtidas por meio das gravações que serão realizadas ao longo das nossas práticas e da análise das respostas fornecidas pelo questionário semiestruturado. O locus para realizar a intervenção é a sala de aula do Ensino Médio da rede pública de ensino estadual da cidade de Cajazeiras-PB. Mediante os resultados obtidos, verificamos que o Instagram possui potencial pedagógico, pois através dos seus recursos promove maior envolvimento do alunado, assim como a possibilidade de abordagem dos conteúdos de maneira interativa e extraclasse. Baseando-nos nas informações obtidas nas atividades propostas no transcorrer da intervenção, a exemplo de enquetes e do Questionário semiestruturado, notamos a necessidade de relacionar o ensino de idiomas, tecnologia e temas transversais contemporâneos, pois, apesar de os estudantes conviverem diariamente com tais temas, nem sempre eles conseguem interpretá-los ou utilizá-los de maneira eficiente. Diante disso, identificamos uma chance oportuna de promover o Instagram enquanto ferramenta pedagógica para aprimorar o ensino de Língua Inglesa, na perspectiva de ofertar um ensino concomitante às práticas cotidianas dos estudantes que no geral envolvem tecnologia e redes sociais.