Este estudo visa a construir material textual orientativo para o progresso escolar de adolescentes na fase de escolarização que apresentem traços de dislexia nas aprendizagens necessárias para a conclusão da educação básica, técnica e tecnológica oportunizada na instituição. Informar os traços da dislexia, que é um transtorno de aprendizagem (Lei n.o 14.254/21) ou um transtorno funcional específico (PNEE-PEI/2008), enfrentadas pelos adolescentes matriculados, ou que possam se matricular, na Rede Federal de Educação, Ciência e Tecnologia em nível de Técnico Integrado ao Ensino Médio. A abordagem utilizada foi revisão sistemática pautado no Design Science Research (DSR), apresentando conceitos básicos, métodos de identificação, procedimentos de encaminhamento, bem como sugestões metodológicas para atender às especificidades inerentes ao transtorno de aprendizagem conhecido como dislexia. A base teórica deste trabalho reside na legislação de educação inclusiva e no estatuto da pessoa com deficiência, teorias de aprendizagem, metodologias para adaptação, materiais difundidos pelo Ministério da Educação. Entende-se que a Educação Profissional e Tecnológica (EPT), com sua proposta formativa integral e preparatória para o mundo do trabalho e para a vida, oferecida por essas instituições de ensino, atende aos requisitos para uma escola inclusiva. No entanto, essa condição requer mais do que a mera existência de políticas de atendimento, exigindo o envolvimento de toda a comunidade na atenção aos direitos educacionais dos estudantes. Nesse sentido, é apresentado um Produto Educacional (PE) que indica caminhos e fluxos de informações (cartilha) para acelerar a identificação e atenção aos estudantes que apresentam esse transtorno. Foi identificado que existe uma lacuna de pesquisa para essa faixa etária e, especialmente, nessa modalidade de Ensino Médio Integrado da EPT. O PE foi concebido para atender aos professores que interagem com os estudantes que apresentam essa especificidade na aprendizagem. Por meio deste PE, espera-se sensibilizar os envolvidos nos processos para o progresso educacional, de modo a atender e corresponder aos objetivos de uma educação integral e omnilateral que acompanhe o processo de desenvolvimento de uma transformação político-social na estrutura da sociedade.