As frequentes mudanças na sociedade causadas pelas transformações na área das tecnologias reverberam em demandas de formação para o mundo do trabalho. Esta pesquisa desenvolvida no âmbito do Programa de Pós- Graduação em Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) tem como objetivo geral investigar a relação teórico-prática com foco nos princípios da EPT nas atividades do Caderno pedagógico do Curso de Qualificação Profissional em Operador de Computador - EJA Integrada à EPT. Na metodologia, a abordagem é dialética, o procedimento é qualitativo e a modalidade principal é o estudo de caso. A pesquisa é transversal, tendo como local o Instituto Federal do Rio Grande do Sul (IFRS), Campus Vacaria em parceria com a Escola Municipal de Ensino Fundamental Romeu Antônio Biazus da mesma cidade; como participantes 4 docentes do curso em estudo e como variáveis internas categoriais os princípios da EPT: Trabalho como princípio educativo, Pesquisa como princípio pedagógico e os passos da didática para a Pedagogia Histórico-crítica. Os dados foram gerados pela análise do Caderno pedagógico do respectivo curso e pelo questionário com sete questões abertas aplicadas aos docentes. Os resultados da análise do caderno indicaram que, embora haja traços, os passos da didática proposta poderiam ser melhor explicitados de forma que os fundamentos que configuram o princípio do trabalho e da pesquisa sejam efetivamente aplicados nas atividades pedagógicas para a formação integral. Os resultados do questionário apontaram que, de modo geral, os docentes não conceituam plenamente os fundamentos solicitados, sendo o fundamento formação integral o mais apresentado. Sobre a percepção dos docentes acerca da aplicação desses fundamentos nas atividades do Caderno pedagógico, embora haja algumas relações, de modo geral, elas poderiam ser melhor explicitadas. Essa lacuna pode refletir na aprendizagem dos estudantes para uma efetiva formação integral. Com base nesses resultados, foi elaborado como produto educacional, na categoria Proposta de ensino e na tipologia Sequência de atividades, uma Sequência Didática com atividades pedagógicas com direcionamentos teórico- práticos aos docentes e um comando de atividades aos estudantes do respectivo curso, mas que pode ser aplicada em qualquer contexto educativo com possíveis ajustes. Conclui-se que as lacunas encontradas sobre a relação teórico-prática dos princípios da EPT podem ser superadas por formação pedagógica específica e discussões acerca do que seja a proposta para uma formação profissional focada na formação integral do estudante trabalhador, conforme posto nos documentos bases em que se deu a ampliação dos institutos federais.