A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), documento direcionado à Educação Básica, foi criada com a intenção de assegurar os direitos de aprendizagem dos estudantes brasileiros e servir como norte para elaboração de currículos escolares que diminuam as discrepâncias e desigualdades. O texto estrutura-se em torno de dez competências gerais, às quais se espera que os alunos sejam capazes de desenvolver ao longo da educação básica. Em meio a elas está a “Cultura Digital”, que recomenda o desenvolvimento de habilidades relacionadas ao uso ético e consciente da tecnologia para comunicação, consumo e distribuição da informação. A despeito do que se pode imaginar, o documento descritivo da BNCC associa essa competência a todas as disciplinas e não somente àquelas relacionadas às Ciências Exatas. Assim sendo, é necessário que docentes de todas as áreas estejam preparados para promoção dessas novas habilidades digitais e sua articulação com o conteúdo específico de suas disciplinas. Ainda que seja possível repensar os currículos das licenciaturas a fim de que elas possam incluir discussões mais voltadas à formação para utilização das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC), conforme recomenda a BNCC, há que se considerar que muitos professores já estão em exercício sem o preparo adequado para fomentar a cultura digital. Diante do exposto, esta tese busca analisar de que modo uma Formação Continuada em TDIC pode contribuir para que professores da Educação Básica promovam a cultura digital em sua prática docente. O curso de formação foi desenvolvido em 2023, no Instituto Federal do Rio de Janeiro, campus Mesquita. Oferecida de maneira remota e assíncrona, a formação contou com a participação de 65 professores da Educação Básica de diversas disciplinas, dos quais todos responderam ao questionário inicial e apenas 26 ao questionário final. A metodologia escolhida para esta pesquisa envolve uma abordagem qualitativa centrada na análise de percepções dos professores antes e após a intervenção formativa. Os resultados indicam uma evolução significativa na visão dos professores sobre o uso das TDIC. Antes do curso, muitos participantes relatavam insegurança e dificuldades técnicas para integrar as tecnologias digitais às suas práticas pedagógicas. Após a formação, 85% dos docentes que responderam ao questionário final afirmaram se sentir mais confiantes no uso de ferramentas digitais e mais preparados para promover atividades que envolvessem a cultura digital. Além disso, os participantes destacaram o impacto positivo da formação no planejamento de aulas mais interativas e na capacidade de estimular o protagonismo dos alunos. Contudo, também foram identificados desafios, como a necessidade de maior apoio institucional e o acesso limitado a recursos tecnológicos em algumas escolas. Esses resultados reforçam a importância de uma formação continuada que não só ofereça qualificação técnica, mas também suporte crítico e reflexivo para que os professores possam integrar a cultura digital de maneira efetiva em suas práticas. A necessidade de formação continuada nessa temática mostrou-se, portanto, fundamental para transformar as práticas pedagógicas e preparar os professores para os desafios da educação no século XXI. Ademais, os resultados reforçam a necessidade de uma abordagem contínua e sistemática na formação de professores, garantindo que estejam sempre atualizados e aptos a integrar a cultura digital e suas diferentes nuances de forma crítica e reflexiva em suas práticas.