Os hackathons são eventos em que os participantes, geralmente em equipes, se reúnem para criar protótipos de projetos de software em um curto período de tempo, trabalhando juntos para solucionar desafios pré-determinados. Empresas e organizações comunitárias utilizam os hackathons como oportunidades de inovação e conexão com o ambiente externo. Esta pesquisa investiga a contribuição dos hackathons para a aprendizagem na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), particularmente no Ensino Médio Integrado (EMI), e sua relação com os princípios educativos da EPT, especificamente o trabalho como princípio educativo e a pesquisa como princípio pedagógico. O estudo analisa as motivações das instituições de EPT para promover hackathons e dos estudantes do EMI para participar desses eventos. É utilizada uma abordagem qualitativa, de natureza aplicada e descritiva, com elementos de pesquisa-ação, coletando dados por meio de questionários, observação e grupos focais. Os dados são analisados por meio de Análise de Livre Interpretação (ALI), que permite a interpretação dos significados e a valorização da subjetividade dos participantes. O Produto Educacional (PE) desenvolvido é o HackEPT, uma maratona imersiva de ideação para estudantes do EMI, com o objetivo de encontrar soluções para fortalecer o relacionamento com egressos da EPT. O HackEPT foi estruturado com base nos princípios da EPT. Os participantes foram divididos em equipes e receberam apoio de mentores. Os participantes do HackEPT relataram o desenvolvimento de habilidades de trabalho em equipe, criatividade, resolução de problemas, comunicação e aplicação de conhecimentos adquiridos em seus cursos. Esses resultados demonstram que os hackathons podem contribuir significativamente para a aprendizagem na EPT, pois oferecem um ambiente propício para o desenvolvimento de habilidades e competências essenciais ao mundo do trabalho. A conclusão é que os hackathons, quando estruturados com base nos princípios da EPT, podem ser uma ferramenta pedagógica válida para a formação integral do estudante do EMI e podem contribuir para a superação da dualidade histórica entre trabalho manual e intelectual.