A pesquisa, aqui apresentada, busca responder ao questionamento de como a música pode contribuir para a alfabetização científica? Para tanto, os objetivos elencados foram: responder como a música pode contribuir para compreensão da Alfabetização Científica; conhecer os primórdios do conceito de alfabetização científica; discutir a importância da música para o desenvolvimento cognitivo e sóciointeracionista, afetivo; entender o papel político da música para a aprendizagem; elaborar um produto educacional através da concepção sociointeracionista e da sequência didática das músicas: “O Pulso e Ciranda da Bailarina”. Entende-se que a importância dessa temática reside na necessidade de ampliar as dinâmicas e recursos para a aprendizagem, por conta principalmente do suposto desinteresse do aluno pelas aulas de Ciências. Assim, entendendo que a música é uma forma de multiletramento que ativa as aprendizagens sensoriais, as inteligências múltiplas e em que as possibilidades de aquisição de conhecimento são inúmeras por ser um recurso tão presente no cotidiano de jovens e adolescentes, propõe-se a música como propulsora e condutora, dos aspectos de subjetividade, aspectos cognitivos, além de ampliar os campos de diálogos e interação para a formação de uma cidadania crítica. Justifica-se, assim, aqui, que o Ensino de Ciências deve abranger além de metodologias dinâmicas, questões desafiadoras para os estudantes e que façam da aprendizagem científica uma prática de investigação contínua, reflexiva e desafiadora. Para tanto, a metodologia utilizada foram as seguintes: quanto aos procedimentos, trata-se de uma pesquisa bibliográfica feita a partir do levantamento de referências teóricas já analisadas e publicadas por meios escritos e eletrônicos, como livros, artigos científicos, páginas de web sites. Já quanto à abordagem, utilizou-se a pesquisa qualitativa, voltada para os aspectos da realidade que não podem ser quantificados, centrando-se na compreensão e explicação da dinâmica das relações sociais e quanto aos objetivos, foi explicativa, pois preocupa-se em identificar os fatores que determinam ou que contribuem para a ocorrência dos fenômenos. O trabalho foi dividido em dois capítulos teóricos e mais um produto educacional, e a considerações finais apontam para o papel de humanização, autonomia e democratização que o ensino de ciências, através da música, pode possibilitar: uma aprendizagem científica, autônoma, eficiente e eficaz e politizada.