O objetivo desta pesquisa é compreender como professores de língua inglesa conduzem o ensino do idioma no Brasil e na Espanha a partir de uma perspectiva teórica e metodológica. Para tanto, o estudo explora o discurso acadêmico dos professores de inglês, onde esses profissionais discutem como ensinar a língua em seus contextos específicos. O estudo baseia-se em pesquisas teóricas e metodológicas que descreveram práticas pedagógicas no contexto do ensino de inglês para falantes de português e espanhol como primeira língua, examinando como o ensino da língua tem sido implementado do ponto de vista teórico metodológico de acordo com resumos que descrevem práticas pedagógicas em sala de aula. Para a constituição do corpus, foram selecionados resumos tanto do Seminário Internacional de Professores de Língua Inglesa (SIABRALITEC) no Brasil (edições de 2018 e 2019) quanto da revista Odisséia, que discute o ensino de língua inglesa na Espanha. A seção de Fundamentação Teórica aborda conceitos essenciais para a pesquisa sobre o ensino de língua inglesa, destacando a importância de uma abordagem crítica e transgressora. Urzêda-Freitas (2012) argumenta que o ensino crítico deve engajar alunos e professores em reflexões sobre questões sociais, como raça, gênero e classe, indo além do foco puramente comunicativo. Fazenda (2012) e Yared (2008) discutem a interdisciplinaridade como um diálogo necessário entre disciplinas, enquanto Japiassu (1992) observa que essa abordagem pode gerar desconforto, mas é essencial para a inovação pedagógica. A transdisciplinaridade, conforme Morin et al. (1994) e Nicolescu (1999), propõe uma visão integrada do conhecimento, que considera as realidades sociais e cotidianas dos alunos. Através de uma análise teórica, utilizando a metodologia de pesquisa qualitativa, este estudo comparou as metodologias de ensino de inglês no Brasil e na Espanha, identificando diferenças e semelhanças nas práticas pedagógicas. No Brasil, o foco está nas habilidades de leitura e escrita, com adaptações do método de Gramática e Tradução. Já na Espanha, a ênfase é na oralidade, refletindo a maior mobilidade internacional e a necessidade de comunicação prática. Apesar das diferenças contextuais, ambos os países adotam um ecletismo metodológico, ajustando o ensino às necessidades dos alunos.