Essa pesquisa teve como intuito analisar e refletir sobre como estudantes indígenas estão sendo inseridos no processo educacional em uma escola não indígena, a Escola Sofia Barbosa, localizada no munícipio de Benjamin Constant, no Estado do Amazonas, área de tríplice fronteira entre Brasil, Peru e Colômbia, e de grande concentração de povos indígenas, em especial, do povo Kokama, Ticuna e Maioruna. Enquanto abordagem, foi adotada uma perspectiva quali-quantitativa, de cunho exploratório e utilizou-se de entrevistas fechadas e abertas, além de diário de campo, como instrumentos para produção de dados. A pesquisa foi realizada com estudantes indígenas, pais, mães e/ou responsáveis pelos estudantes, professores e gestora da escola, como forma de construir um panorama do processo educacional desenvolvido na instituição. A análise dialogou, dentre outros, com estudiosos como Baniwa (2016), Kayapó (2016), Rodrigues (1986), Geraldi (1984) e Candau (2012). Como resultados, a pesquisa nos leva a refletir sobre a importância da organização, planejamento, execução e inclusão de práticas pedagógicas que respeitem a diversidade presente no contexto escolar, como forma de garantir sua função social de integrar, construir e ampliar os saberes diversos, respeitando a trajetória de vida de cada estudante que chega a esse espaço.