Esta dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Acadêmico em Educação Profissional e Tecnológica na linha de Formação de Professores e visa compreender o ensino de História no PROEJA e a contribuição desse componente como formador de sujeitos sociais. Inicialmente analisamos o panorama da produção científica mundial sobre a temática da educação profissional na modalidade de jovens e adultos por meio de uma análise bibliométrica. Para isso, foram selecionados os artigos da base Web of Science, publicados entre 2009 e 2024. A seguir buscamos identificar o cenário das produções acadêmicas sobre a Formação de Professores para EPT, por meio de uma pesquisa documental, de caráter cienciométrico, na Base de Dados da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações, tendo como descritores os termos “formação de professores” e “Educação Profissional”, no recorte temporal de 2013-2023. Complementando a pesquisa buscou-se ainda compreender o uso de recursos das tecnologias digitais para o público de jovens e adultos da Educação Profissional nessa mesma base de dados. Finalizando procuramos analisar o que pensam os estudantes de um curso de formação na modalidade PROEJA, sobre a importância do ensino de História para sua formação, apoiados em um estudo de caso, bem como mapear as potencialidades e desafios que os mesmos percebem ao longo de sua formação, utilizando como instrumento de coleta de dados um questionário do tipo survey. Com base nos resultados coletados ao longo do trabalho pode-se afirmar que a comunidade europeia é uma das maiores produtoras de conhecimento na área e que as pesquisas relacionam principalmente a educação de jovens e adultos ao mundo do trabalho. Ao analisar o cenário das pesquisas acadêmicas sobre a Formação de Professores para a Educação Profissional e Tecnológica verifica-se uma ligeira tendência de crescimento de trabalhos sendo a maioria destes provenientes dos programas de pós-graduação: PPGEPT/UFSM e MPET/IFAM. Quando investigado o uso das TDIC no contexto do PROEJA pode-se afirmar que embora as tecnologias digitais venham ocupando espaço no contexto da sala de aula, pouco ainda é discutido sobre o uso por adultos maduros, sendo, uma oportunidade de estudo. Por fim ao investigar o perfil dos estudantes de um curso de educação profissional na modalidade PROEJA percebemos que os alunos que ingressam nessa modalidade de ensino buscam não apenas a conquista de um diploma, mas uma profissão e que tem dificuldades de conciliar os estudos com o trabalho e com a família. Os mesmos apontam ainda as contribuições do ensino de história em sua formação e se reconhecem como sujeitos sociais.