O trabalho intitulado “Desafios dos Professores para Mediação Pedagógica de Estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) na Educação Profissional e Tecnológica (EPT)” insere-se na linha de pesquisa Formação Docente para Educação Profissional e Tecnológica. A pesquisa desenvolveu-se a partir da indagação: quais as necessidades formativas dos professores para mediação da aprendizagem? Neste contexto, o presente trabalho visa analisar os desafios dos professores para mediação pedagógica de estudantes com TEA na EPT para proposição de um curso de formação continuada. A pesquisa está estruturada em 3 manuscritos, onde o primeiro estudo consiste em um estudo de caso, em uma perspectiva exploratória. O segundo manuscrito visa identificar se os professores recorrem a recursos das tecnologias para mediação da aprendizagem e como as utilizam A pesquisa trata-se de um estudo de campo com abordagem qualitativa e quantitativa, de cunho exploratório-explicativo. O terceiro manuscrito ancora-se na metodologia Design BasedResearch (DBR), visando planejar um curso de formação de professores que pudesse contribuir para minimizar as dificuldades percebidas, tanto na literatura analisada quanto nos dados retornantes do survey. Para melhor compreender o contexto real da pesquisa, foi inicialmente realizada uma revisão da literatura, para entender o que tem sido pesquisado sobre isso, neste recorte de pesquisa. Além disso, utilizou-se como instrumento de coleta de dados um questionário do tipo survey. Foram sujeitos da pesquisa, 31 professores atuantes na Educação Profissional e Tecnológica. Os dados quantitativos coletados na pesquisa foram analisados por meio da estatística descritiva, e os dados qualitativos analisados com base na Análise de Conteúdo de Bardin. Os resultados apontam haver uma lacuna existente na literatura em relação aos processos de ensino e aprendizagem de pessoas com transtornos do espectro autista na EPT, o que, por si só, já justifica este trabalho. Os dados retornantes do survey permitem inferir que, embora alguns professores tenham conhecimentos sobre o que é TEA, para muitos, o conhecimento é superficial e eles não se sentem preparados para mediação pedagógica desses sujeitos. Assim, ao final deste trabalho, esboça-se um princípio de design de um curso de formação de professores voltado ao TEA