Esta dissertação origina-se da pesquisa de mestrado realizada com professoras de Educação Infantil que atuam na Secretaria Municipal de Educação carioca. Trata-se de um trabalho ancorado junto ao campo das pesquisas nosdoscom os cotidianos escolares, pois considera ser este um caminho fértil para pensar a formação das professoras da primeira infância. Seu objetivo principal é refletir a respeito do que sabem e fazem professoras de um Espaço de Desenvolvimento Infantil da Prefeitura da Cidade do Rio de Janeiro propondo um convite à reflexão sobre como a formação coletiva e cotidiana atravessa e se manifesta em saberes e práticas docentes no cenário da Educação Infantil. A pesquisa se desenvolve epistemopolíticometodologicamente a partir de rodas de conversa onde as professoras compartilham os caminhos/itinerários percorridos em suas diversas experiências de vidaformação e suas práticas no cotidiano da docência entendendo que os processos formativos dos sujeitos não estão restritos à academia ou a outros espaços organizados. Este trabalho defende o não desperdício da experiência valorizando os conhecimentos produzidos pelos sujeitos da escola em contraposição a invisibilização de saberes e práticas cotidianas de valor imensurável. Para isso, considera os saberesfazeres narrados pelas vozes professoras e reflete sobre a formação docente como um processo autoformativo, intencional e desejoso, permeado pelas múltiplas experiências que são vivenciadas ao longo de toda a existência. Apresenta ainda a ideia de pesquisa (trans)formação como uma experiência existencial contínua, singularsocial e relacional ancorada ao conceito de pesquisaformação. Traz um breve panorama da Educação Infantil no Brasil e na cidade do Rio de Janeiro tomando como marco o movimento de transferência da administração das creches da Secretaria Municipal de Desenvolvimento Social para a Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro. A pesquisa dialoga com autores do campo da Educação Infantil para pensar os desafios da formação de Professoras da Educação Infantil, abrangendo as especificidades e particularidades da educação de bebês, crianças muito pequenas e crianças pequenas.