A educação faz parte da evolução da sociedade, transformando os sujeitos e proporcionando a formação de competências e habilidades essenciais à construção social. O ambiente educativo deve, em sua centralidade, focar no pleno desenvolvimento dos indivíduos, de modo que estes possam exercer ativamente seus papéis sociais. A educação é fundamental para a sociedade contemporânea, pois a partir dessa política pública é possível desenvolver a cidadania. O objetivo desta pesquisa é analisar o modelo de escola cidadã integral do estado da Paraíba através de uma construção histórica da educação brasileira, numa perspectiva de educação integral e da escola em tempo integral, observando os diversos parâmetros, planos, programas e leis educacionais que preveem este modelo de ensino para a educação pública nacional. A proposta tem como plano de trabalho a análise das políticas públicas educacionais, da Constituição Federal ao planejamento, implantação e execução de ações e estratégias voltadas ao desenvolvimento da educação nacional, o que culminou na criação da Escola em tempo integral da Paraíba, especialmente no Ensino Médio. Para tanto, como metodologia, utilizou-se a abordagem qualitativa, e a Análise de Conteúdo (AC) de Bardin (2011) como técnica de pesquisa, cuja estruturação ocorre em três fases: 1) pré-análise; 2) exploração do material, categorização ou codificação; e 3) tratamento dos resultados, inferências e interpretação (Bardin, 2011), com caráter descritivo e exploratório. Isso porque o intento é buscar aumentar o conhecimento sobre o objeto problema de pesquisa a partir de uma proximidade desenvolvida durante o estudo, de modo que o investigador parte de uma hipótese e obtém informações e resultados sobre a realidade estudada (Triviños, 1987), realizando um diagnóstico e a análise de uma determinada situação e propondo mudanças que resultem num aprimoramento das práticas analisadas (Severino, 2007). Como resultados, foi possível reconhecer os esforços, as ações e estratégias do Estado para promover uma educação pública integral e em tempo integral, considerando o Plano Nacional de Educação (PNE I e II), em especial o programa de escola em tempo integral do Estado da Paraíba, observando as nuances do modelo e seu currículo, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e a parte diversificada, além de refletir e discutir sobre essa política pública e seus pontos positivos e negativos, no sentido de apresentar e caracterizar o modelo de escola cidadã integral como um todo. Como conclusão, portanto, entende-se que houve avanço por parte dessa respectiva política pública educacional, embora ainda seja necessário percorrer uma longa jornada para a universalização e melhorias na educação integral e construção de um modelo de escola em tempo integral.