Esta dissertação, Bebês e Educação Infantil: com-viver por entre frestas, tem o objetivo de refletir os modos que recebemos e respondemos à inserção dos bebês nas creches e instituições de Educação Infantil. A pesquisa busca conhecer: a docência com bebês a partir do olhar para seu ofício enquanto gesto de acolhida e cuidado ao bebê. O bebê enquanto pessoa de relação e seu lugar na sociedade, tendo a Educação Infantil como espaço que recebe os bebês em um contexto educativo, político e social. A análise teórica parte do diálogo com o pensamento de autores de diferentes campos do conhecimento, que buscam conceituar os bebês, a Educação Infantil e o entrelace destes com a sociedade, por meio dos estudos de Donald Winnicott, Hannah Arendt, Jorge Larrosa e Ailton Krenak. A pesquisa foi realizada em uma Creche Municipal do Rio de Janeiro, e tem como metodologia a autoetnografia. O campo de investigação se debruça na análise do caderno de registro da pesquisadora enquanto professora de bebês, buscando entender nesses registros tecidos no cotidiano junto a eles as interações e relações estabelecidas nesse espaço. As narrativas escritas e analisadas pela pesquisadora trazem como alegoria as portas da creche, como modo de indagar as presenças e ausências, movimentos e permanências, liberdade e controle presentes no cotidiano da creche. Nesse sentido, pensamos nas portas que se abrem e se fecham aos bebês no contexto educacional e social, apontando para as pequenas frestas que se apresentam no com-viver com/dos bebês.