A presente pesquisa tem como objetivo compreender a partir das trajetórias de vida e formação docente de professores egressos do curso de Licenciatura em História da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro - Campus Nova Iguaçu, como se deu a formação inicial e a chegada a vida profissional destes. Através de entrevistas semiestruturadas realizadas online por meio da Plataforma Meet, foi possível obter as narrativas de vida e formação dos professores voluntários que se dispuseram a contribuir com a pesquisa e a partir das análises destas narrativas, foi possível construir uma carta ecoando as vozes desses egressos, para um aspirante a professor de história, inspirada nos escritos de Rainer Maria Rilke em Cartas a um Jovem Poeta e nas reflexões propostas por Nóvoa, em Cartas a um Jovem investigador da educação. O aporte teórico da pesquisa conta com autores como Nóvoa e Huberman, trazendo a discussão contribuições sobre os estudos das Histórias de vidas de professores e Ciclo de vida profissional de professores, Delory-Momberger com a discussão teórica sobre as Narrativas de Si, Carlo Ginzburg com o paradigma indiciário e análise de conteúdo de Laurence Bardin. Deste modo, a pesquisa buscou apontar novos caminhos e discussões para o vasto campo que é a formação de professores em História, apresentando também um balanço da formação dos professores de história na UFRRJ/IM nos últimos anos.