As bibliotecas escolares constituem-se como equipamento cultural dentro de uma instituição educacional e para muitos estudantes é o único espaço formal de acesso à cultura, principalmente a literária. Ainda que no Brasil o direito à educação e cultura sejam direitos constitucionais inalienáveis, percebe-se uma grande contradição: os conhecimentos culturais literários, em que pese sua extrema importância, não estão no centro da preocupação curricular no cotidiano das escolas. Esta pesquisa busca analisar o funcionamento das Bibliotecas Escolares da Secretaria de Estado de Educação (SEEDUC) no município de Nova Iguaçu no Rio de Janeiro, no sentido de suas concepções de cidadania que orientam as práticas educativas das Agentes de Leitura - uma vez que a maioria das profissionais se identifica como mulher. Em uma perspectiva discursiva, pretende examinar as práticas das profissionais responsáveis pelo uso do espaço e atendimento da comunidade escolar: estudantes, profissionais e famílias. No que diz respeito à prática educativa nas instituições estaduais fluminenses, ainda predominam antigos modelos de usos das bibliotecas escolares e a formação inicial e continuada das profissionais designadas para a função de incentivo à leitura- especificamente no município de Nova Iguaçu - não contam com a abordagem multicultural ou recorte de raça/cor mesmo que seu público seja majoritariamente de estudantes pretos e pardos conforme dados do Ministério da Educação-MEC e Secretaria Estadual de EducaçãoSEEDUC. A pesquisa cuja estrutura metodológica pode ser descrita como abordagem exploratória no qual o procedimento avaliado como mais adequado para o alcance dos objetivos propostos é pesquisa participante. Inicialmente realizamos um breve histórico das bibliotecas escolares no Brasil. Em seguida registramos a atual situação das políticas públicas relacionadas às bibliotecas escolares na rede estadual no município de Nova Iguaçu. No terceiro capítulo tratamos dos conceitos de decolonialidade, discursos e práticas possíveis para o efetivo enfrentamento da estrutura racista que se expressa no cotidiano escolar. No quarto capítulo há os registros da pesquisa de campo, sua fundamentação metodológica. Por fim, são tecidas considerações, apontamentos e reflexões que a pesquisa possibilitou.