Esta proposta pedagógica tem como foco principal promover a formação continuada para professores de Matemática das Escolas Quilombolas de Bonito – BA, a partir dos fundamentos da Etnomodelagem. Sua inserção se dá em quatro escolas dos Anos Finais do Ensino Fundamental, localizadas em Comunidades Quilombolas de Botafogo, Cabeceira do Brejo e Catuaba, no Território da Chapada Diamantina, no município de Bonito/BA, que possui 48 comunidades, dentre as quais 17 são quilombolas. O processo de certificação das Comunidades Quilombolas de Bonito pela Fundação Cultural Palmares começou em 2011, a partir de ações da Prefeitura Municipal, que solicitou a sua classificação dessa forma. Sua população é estimada em 15.844 habitantes, sendo que pouco mais da metade se declara Quilombola (50,28% ou 7.967 pessoas). A localidade está entre as 10 cidades brasileiras com maior proporção da população quilombola, ocupando o 5o lugar. Tal iniciativa foi pensada após um ano de atuação como monitora formadora do curso de formação “Boletim Panorama Quilombola: bases para a Educação Escolar Quilombola”, promovido pelo Centro de Formação de Professores (CFP) da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB). A proposta surgiu como uma resposta à demanda apresentada pelas lideranças quilombolas, gestores e coordenadores do município, que relataram sobre a dificuldade de trabalhar as temáticas quilombolas na disciplina de Matemática. Metodologicamente, o processo de investigação desenvolveu-se por meio de pesquisa de caráter qualitativo e etnográfico, que se justifica pela necessidade de compreender a importância dos etnosaberes tradicionais das comunidades quilombolas, sob a óptica da Etnomodelagem. Foram utilizados os seguintes procedimentos para a produção de dados: observação nas formações, sala de aula e comunidades; registros das formações; visitas de campo; e conversas e imagens como estratégias de mediação com a Secretaria de Educação, gestores, coordenadores, professores e moradores dos Quilombos. Os resultados evidenciam a importância de valorizar etnosaberes tradicionais que são desenvolvidos dentro dos territórios quilombolas pelos moradores e estudantes em suas atividades cotidianas, para que, nessa perspectiva, possam conciliar com o ensino de Matemática, possibilitando que o processo de ensino e aprendizagem seja significativo.