Esta pesquisa discute sobre a contribuição dos multiletramentos hipertextuais para a formação de estudantes designers ativos sobre o texto em um curso de Especialização na modalidade de Educação a Distância. Apresenta como objetivo geral compreender se as práticas textuais que integram o ambiente virtual de aprendizagem Moodle do curso de Especialização em Educação na Cultura Digital, modalidade EaD, da UEFS, contribuíram para a formação de estudantes designers ativos sobre o texto. Para este estudo, elegeu-se como corpora atividades postadas no AVA pela professora do componente ECD002 - TDIC Aplicadas à Educação, as respostas a dois questionários on-line e as significações a uma das atividades realizadas pelos estudantes do componente. Teoricamente, a pesquisa se ancora nos estudos sobre multiletramentos, hipertextos e práticas textuais na Educação a Distância. Metodologicamente, parte de um estudo qualitativo, com método para interpretação das informações a análise de design, tendo como dispositivos para a construção de informações interfaces do Moodle e dois questionários on-line, um questionário sociodemográfico, aplicado a 128 estudantes, pelo professor do componente ECD001 – Introdução à Educação a Distância, durante a aula síncrona desse componente, e outro elaborado para esta pesquisa, disponibilizado no AVA do componente ECD002, em setembro de 2023. Os resultados da pesquisa mostraram que as atividades disponibilizadas no componente, através da plataforma Moodle, apresentaram gêneros textuais multiletrados, característicos dessa interface. Além disso, devido ao caráter hipertextual da plataforma, foi possível aos estudantes ampliarem o diálogo com textos de diversas linguagens e modalidades de materialização, embora nem sempre esse contato tenha ampliado o modo de significar esses textos na resolução de atividades, pelos estudantes, no sentido de torná-los designers ativos sobre os textos.