O interesse em realizar pesquisas sobre alfabetização e letramento cartográfico tátil surgiu devido às limitações enfrentadas pelos educadores ao ensinar alunos cegos. Percebeu-se a necessidade urgente de criar materiais táteis adequados para a aprendizagem desses alunos. Enquanto alunos com visão plena aprendem visualmente, os deficientes visuais carecem de acesso similar às informações. Assim, buscou-se metodologias para proporcionar acessibilidade e igualdade na educação. Foi produzido um "Guia Metodológico" para criar representações cartográficas táteis para auxiliar professores de Geografia. A produção do material didático-pedagógico ocorreu no ano letivo de 2023 no Instituto de Educação Estadual de Maringá - IEEM, contemplando o programa de estudo do 6º ano, série cursada pela aluna participante da pesquisa. Este trabalho oferece possibilidades práticas para promover a alfabetização e o letramento cartográfico dos alunos, bem como a aprendizagem de Geografia, permitindo que os conceitos abstratos, que são difíceis de visualizar mentalmente sem suporte físico, possam ser “visualizados” por meio do tato por alunos cegos. Desta forma, busca-se garantir a inclusão, a igualdade de oportunidades, a autonomia e a autoestima desses alunos. Conclui-se que, apesar dos avanços legislativos, a inclusão prática ainda enfrenta desafios, destacando a necessidade de maiores investimentos em materiais acessíveis e na formação de professores. Esperase também inspirar outros educadores e, com isso, motivá-los a atender melhor às necessidades dos alunos com deficiência visual, promovendo uma educação mais inclusiva e equitativa.