A presente dissertação traz os resultados de uma pesquisa científica oriunda da seguinte problemática: como estudantes negras têm construído suas identidades raciais em face da perspectiva do “Perten-ser”, considerando o racismo genderizado e a interseccionalidade? Tendo em vista que a pesquisa tem sua temática nas Relações Raciais, definiu-se como objetivo geral construir com estudantes negras uma experiência de expressão de construção identitária, através de formas de “escrevivência”, compartilhando vivências perante o reconhecimento do racismo genderizado e a interseccionalidade. No Brasil, o racismo é estrutural e tem sido o potencializador de desigualdades. Todavia, quando o foco recai nas mulheres negras, o racismo genderizado é uma realidade latente, circundada por uma interseccionalidade de sistemas opressores que não devem ser ignorados. Assim, autores e autoras como Gonzalez (2020), Bento (2020), Akotirene (2019) e Kilomba, (2019), entre outros, corroboram para pesquisa. Metodologicamente, foram utilizadas a observação participante (Queiroz, 2007) e a Escrevivência (Evaristo, 2017). A partir da escrevivência, experiências e vivências foram compartilhadas e construídas juntamente com as estudantes negras participantes da pesquisa, composta por 36 estudantes que integravam as turmas do 8º e 9º anos de uma escola estadual da cidade de Rondonópolis, em Mato Grossi. A pesquisa evidenciou o quanto o racismo genderizado está presente de forma nociva na construção identitárias das estudantes, como o bullying se tornou um termo generalizado e simplificador da diversidade de sistemas opressores que afetam a vida das estudantes entrevistadas, desde o início da infância até a adolescência, a ponto de algumas odiarem a própria imagem corporal e a sua pertença identitária. Todavia, o compartilhar de escrevivências e vivências apontam para uma construção identitária emancipatória