O livro didático se configura como um dos principais recursos pedagógicos que auxilia, tanto o professor, quanto o aluno no processo ensino e aprendizagem. Acreditamos que muitos dos princípios orientadores dos documentos normativos de renovação pedagógica estejam chegando nas escolas por meio do livro didático. Na BNCC, o letramento científico aparece como um dos eixos estruturadores para área de Educação em Ciências da Natureza e a investigação científica como um dos caminhos que contribui para o desenvolvimento do letramento científico. Nesse sentido, essa pesquisa apresenta como objetivo central analisar contribuições que um instrumento para análise de atividades de livros didáticos pode oferecer ao professor para auxiliá-lo na seleção de atividades para compor um planejamento de ensino comprometido com o processo de alfabetização científica dos estudantes. Para isso, adaptamos um instrumento proposto pelo Grupo APEC em 2011 para analisar as atividades de ensino e aprendizagem de ciências. O instrumento original permite identificar tipos diferentes de atividade e seus objetivos para ajudar o professor na condução do trabalho em sala de aula. Na adaptação que realizamos acrescentamos objetivos que auxiliem o professor na identificação de características investigativas das atividades que possam contribuir para o processo de alfabetização/letramento científico dos estudantes. Para refletir acerca do potencial desse instrumento iremos analisar algumas atividades propostas em um livro de uma coleção de livros didáticos de ciências aprovada no último PNLD. Assim, apostamos que ao analisar as atividades presentes nesses livros conseguiremos não apenas identificar o conteúdo das atividades, mas também identificar o potencial delas para a promoção da alfabetização científica dos alunos.