Com a ascensão da China no mundo, o ensino da língua chinesa está ganhandoimportância internacionalmente junto com as políticas de difusão e o estabelecimento do Instituto Confúcio. A sua influência expandiu-se para o Brasil, onde vivenciamos a inserção do chinês não só nas instituições superiores, mas também em algumas escolas do ensino médio e do ensino fundamental. Baseado nos estudos de Política Linguística, o presente estudo visa apresentar as principais políticas que impulsionaram a entrada dalíngua asiática na rede estadual do Rio de Janeiro e mostrar a sua implementação no Colégio Estadual Matemático Joaquim Gomes de Sousa – Intercultural Brasil-China. Através do estudo documental e das entrevistas junto com os diversos agentes envolvidos no projeto, buscamos analisar como a mesma política ocorre entre os atores de múltiplos níveis e se modifica de acordo com a ideologia e as experiências dos implementadores. Refletimos sobre as crenças e as práticas pedagógicas dos professores do Instituto Confúcio no Colégio, o que nos leva a uma revisão bibliográfica das pesquisas chinesas que discutem a formação e a evolução de noções como a cultura, a educação e o ensino de Língua Estrangeira (LE) sob o sistema discursivo oriental. Por fim, sugerimos uma reformulação dos objetivos para o ensino da língua chinesa no contexto escolar brasileiro, pensando não só na melhoria de proficiência de idioma, mas também na vivência cultural e na formação geral dos cidadãos culturalmente sensíveis. Esperamos que a nossa pesquisa possa promover o entendimento mútuo e a cooperação entre os agentes dos dois países, especialmente no que tange a políticas públicas linguísticas, contribuindo para a adaptação do ensino e aprendizagem de língua e cultura chinesa ao contexto escolar brasileiro.